[유아문학교육] 유아 문학 교육의 이해 - 유아문학교육의 개념, 유아 도서의 이해(그림책의 발전 배경), 그림책의 장르(전래동화, 창작동화, 동시 및 동요, 지식정보책)

소개글

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목차

1. 유아문학교육의 개념
1) 문학에 대한 교육
2) 문학을 통한 교육

2. 유아 도서의 이해
1) 그림책의 발전 배경

3. 그림책의 장르
1) 전래동화
2) 창작동화
3) 동시 및 동요
4) 지식정보책

참고문헌

본문내용

1. 유아문학교육의 개념
유아들은 문학을 통해 즐거움을 얻고, 주변의 세계를 폭넓게 경험함으로써 자신과 세상을 보다 잘 이해하게 된다. 특히, 유아들은 신체적, 지적, 정서적, 사회적으로 발달이 급속한 시기에 있으므로 이 시기의 문학적 경험은 문학을 대하는 태도나 인격 형성에 중요한 영향을 미친다.
유아 문학 교육은 유아가 좋은 작품을 통해 즐거움을 얻고, 작품을 바르게 이해하고 감상하는 능력과 태도를 갖도록 돕는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서는 유아의 발달적 특성을 고려한 문학 작품을 선정하고, 이것을 유아에게 적합한 방법으로 제시하는 것이 중요하다. 따라서, 유아문학교육의 주요 요인은 문학 작품의 선택과 문학 교육의 접근 방법이라고 보는데 먼저 문학 교육의 접근 방법에 대해 살펴보고자 한다.
유아를 위한 문학 교육의 접근 방법은 크게 ‘문학에 대한 교육’과 ‘문학을 통한 교육’으로 구분된다(Cullinan & Galda, 1994).

1) 문학에 대한 교육
유아들은 책을 혼자서 읽을 수 있기 이전부터 성인이 읽어주는 것을 들으면서 책에 대한 경험을 많이 하게 된다. 그런데 교사나 부모가 책을 들려주는 목적에 따라 책을 제시하는 방법이 달라질 수 있다. Many와 Wiseman(1992)은 동화를 읽어주는 방법에서 경험적 접근법(experience approach)과 분석적 접근법(analysis approach)을 제시하였다. 경험적 접근법은 동화를 읽어 준 후 동화에 대한 느낌과 생각을 이야기하고 등장인물과의 동일시를 통하여 유아로 하여금 동화 속의 일을 경험하는 등의 심미적인 감상에 의한 문학적 체험을 할 수 있게 하는 방법이다. 가령, 이야기를 들려 준 후에 “이 이야기 속의 등장 인물은 어떻게 느꼈을까?”, “○○에게 일어난 일이 너희들에게 일어났다면 어떻게 했겠니?” 등이다.

참고 자료

이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014