[국문학개론] - 한국어교육능력검정시험 평가 점수의 환산 체계 연구, 기존 원점수 방식의 문제점,점수 환산 체계의 대안 검토

소개글

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목차

1. 기존 원점수 방식의 문제점
1) 난이도 조절 실패로 인한 검사 신뢰도 문제
2) 수험자 집단의 능력 차이로 인한 비일관성 문제
3) 수험자의 실제 능력 측정 문제

2. 점수 환산 체계의 대안 검토
1) 표준점수 방식
2) 문항반응이론(IRT)에 의한 진점수 방식

참고문헌

본문내용

1. 기존 원점수 방식의 문제점

2004년까지 시행되었던 기존의 ‘한국어교육능력 인증시험’의 점수 환산 체계는 수험자가 전체 문항에서 맞힌 개수를 합산하여 원점수를 산출하는 방식이다. 현재 사용하고 있는 원점수 산출 공식은 아래와 같다. 시험은 1교시와 2교시의 두 영역으로 구성되어 있으며 각 영역의 문항 수는 60개이다.
예를 들어 1교시 60문항 중 51문항을 맞히고, 2교시 60문항 중 45문항을 맞힌 수험자의 경우 위의 공식에 의해 원점수는 80점이 된다. 여기서 5/6를 곱하는 이유는 60문항에 2를 곱한 것을 다시 100점으로 환산하기 위해서이다.

1.1 난이도 조절 실패로 인한 검사 신뢰도 문제

이러한 원점수 산출 방식은 국가 차원 인증 시험의 점수 환산 방식으로는 여러 가지 적합하지 않은 문제점들이 있다. 대표적인 경우가 매 번 치러지는 시험의 난이도 조절에 실패했을 때인데, 이럴 경우 시험의 공신력이 떨어질 수 있다. 국어기본법 제14조 ‘한국어교육능력검정시험 실시’ 항목에 의하면 매년 1회 이상 한국어교육능력검정시험을 시행하게 되어 있다. 이럴 경우 매년 시행되는 시험의 일관성이 확보되어야 한다. 지난해 시험과 올해 시험의 난이도가 현저하게 차이가 나는 경우 인증 시험으로서의 타당성과 공신력은 약화될 수밖에 없다. 이런 예는 지난 제15회 공인중개사 시험에서 난이도 조절에 실패하여 수험자들과 언론의 거센 비난으로, 사상 최초로 추가시험을 실시하여 15%를 무조건 합격시키는 최소합격률 보장 제도라는 무리한 방식을 시행했던 것에서 찾을 수 있다.
선발을 주목적으로 하는 검사는 결과에 대한 해석이 가장 중요하며, 다른 유형이나 다른 시기의 검사로 인해 유리하거나 불리한 상황이 발생하지 않도록 주의해야 한다. 여기서 일관성을 유지한다는 것은, 검사 문항의 내용, 신뢰도, 난이도의 수준과 범위가 정확하게 동일한 동형 검사(同型 檢査)나 평행 검사(平行 檢査)의 제작은 실제적으로 불가능하므로, 평가 결과에 대한 사후의 적절한 통계적 조작을 의미한다(남현우, 1992: 205; 김현철, 2001: 191).

참고 자료

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