[청소년복지] 학교부적응의 개념과 원인 및 학교부적응 청소년의 특성과 청소년수련활동의 유용성

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목차

1. 학교부적응의 개념과 원인
2. 학교부적응 청소년의 특성
3. 청소년수련활동의 유용성

참고문헌

본문내용

1. 학교부적응의 개념과 원인

학교부적응이란 개인이 학교라는 환경에서 적응해 나가는데 알맞지 않은 행동을 보이는 것을 이르는 데, 특히 학교규범 및 질서에 위배되는 행동을 하거나 대인관계에서 원만하지 못한 불균형 상태를 말한다. 이러한 문제행동이 심화되면, 가출, 등교거부, 흡연 및 음주, 폭력적 행동, 약물남용 등의 외현화된 행동으로 나타날 뿐 아니라 반항심리, 불안감, 초조, 의욕상실, 우울등과 같은 심각한 정서적 문제를 초래할 수 있다. 이러한 학교부적응은 한 가지 원인에 의해 발생하는 경우는 드물고 여러 원인이 복합적으로 작용하여 발생하는 경우가 많다. 왜냐하면 청소년기는 신체적ㆍ정신적으로 개인내적인 변화와 동시에 학교라는 영역에서 교사관계, 급우관계, 학업 등의 여러 가지 변화에 적응해 나아가야 하기 때문이다. 따라서, 학교 부적응 원인을 환경적 측면과 개인적 측면으로 분류하여 설명하고자 한다.
환경적 측면으로는 가정 환경적 요인, 학교 환경적 요인, 사회 환경적 요인으로 구성되어지며 서로 상호 작용함으로써 발생한다고 한다. 가정환경요인으로는 결손가정, 빈곤가정, 가정의 경제적 불안정, 부모의 교육에 대한 관심부족 등이 있으며, 학교 환경적 요인으로는 입시위주의 교육, 학습부진, 불량교우관계, 교사들의 비인간적인 태도(공개적 모욕이나 체벌), 학교 주변의 유해환경 등을 들 수 있으며, 사회 환경적 요인으로는 가치관의 혼란, 물질만능주의, 인구의 도시집중, 매스컴 영향 등을 들 수 있다. 학교 부적응이 개인적 측면으로는 청소년의 낮은 자아개념에 있다는 것을 알 수 있다. 일반 청소년에 비해 정학처분을 받은 비행청소년이 전체적인 자아개념이 부족하고 자신을 부정적이며 가치 없는 존재로 여기고 보람 있는 삶을 영위하지 못하고 있다고 생각하며 자신감도 부족한 것으로 나타났다. 이는 학교부적응 청소년이 일반청소년에 비해 자아개념이 낮다는 것을 의미한다.

참고 자료

정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013
이현림, 홍상옥 외 저, 청소년 비행과 상담, 교육과학사 2014
모경환, 이미리 외 저, 청소년문제와 보호, 교육과학사 2014
김도일, 김은하 외 저, 청소년 상담학 개론, 학지사 2014
법무부 저, 청소년의 법과 생활, 법무부 2013