[청소년상담]지적장애아의 특성과 상담

저작시기 2014.09 |등록일 2014.09.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,000원
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목차

1. 지적장애에 대한 정의
2. 지적장애의 분류
3. 지적장애의 원인
4. 지적장애의 특성
5. 지적장애의 치료
6. 지적장애의 교육과 상담
7. 지적장애와 가족
8. 참고문헌

본문내용

1) 지적수준과 관련된 정의
지적장애에 대한 정의의 가장 공통적인 요소의 하나는 지적수준이며, 일반 정상인들의 지적능력의 발달에 비하여 현저히 늦게 발달하거나, 발달된 경우를 말한다.
미국정신지체학회의 정의(1992)를 따르면 “ 지적장애는 평균이하(보통 지능지수 70~75이하)의 지적 기능과 동시에 그와 관련된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응기술 영역(의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성기술, 지역사회 활동, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 교과학습, 여가 선용, 직업기술)에서 존재하는 것이 특징이다.”라고 한다.

2) 적응행동과 관련된 정의
적응행동이란 “ 자신의 나이나 자신이 소속된 사회집단으로부터 기대되는 개인적인 독립성과 사회적 책임성의 기준을 충족시키는 개인의 능력이나 정도(Grossman, 1983)”를 의미하는데, 이러한 적응행동의 결함을 가진 아동들은 결국 학교생활에서의 학습이나 일상적 사회생활의 적응에 부정적 영향을 미치게 된다.

3) 필요에 근거한 정의
지적장애란 일반 정상인들과의 차이를 중요시하는 개념에서부터 시작되며, 그러한 차이는 일상생활의 차이를 만들어내는 중요한 근거 혹은 원인으로 작용할 때만 가치를 가지는 것이다. 즉 필요에 근거한 지적장애란 지적장애라는 이유로 다양한 형태의 지원이 이루어지고 난 이후에 일어나는 삶의 불편함의 정도를 말한다.

이상의 정의를 바탕으로 할 때 지적장애는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째는 현저히 낮은 또는 평균이하의 지적기능을 가진다. 지적장애인의 지적기능은 다양한 일상생활의 적응에 영향을 주며 그 정도는 대부분 IQ 70이하로 보며 이는 경계선급을 의미한다.
둘째는 적응행동의 결함을 보인다. 적응행동은 개인의 환경적 요구에 대한 적응으로 환경의 변화와 학습결과에 따른 행동의 변화로 측정상의 어려움은 있지만 지원과 관련하여 광범위한 지지를 받고 있는 내용이다.

참고 자료

송미경,최윤희(2007) 「특수아 상담」;시그마프레스
김경희(2007) 「아동과 청소년의 이상심리학」;
김남순(2005) 「정신지체아동 교육의 이론과 실제」;교육과학사
임영식,김혜원,설인자,조아미,한상철 옮김(2005) 「청소년 이상심리학」;시그마프레스
신현기 옮김(2008) 「생의 주기별로 본 지적장애인」;시그마프레스
김진환(2009) 「특수아동의 이해」;학지사
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