일제강점기 한국교육, 일제의 식민교육, 민족교육운동

목차

1. 일제의 식민교육의 특징
1) 친일교육의 추진
2) 한국인의 우민화
3) 일본인 교사배치

2. 일제의 식민교육 추진 과정
1) 제1차 조선교육령시기의 교육(1911. 8~1922. 2)
2) 제2차 조선교육령시기의 교육(1922. 2~1938. 2)
3) 제3차 조선교육령시기의 교육(1938. 3~1943. 4)
4) 제4차 조선교육령시기의 교육(1943.4~1945. 8)

3. 민족 교육운동
1) 3 ‧ 1 독립운동
2) 민족종합대학 설립운동
3) 야학과 문맹퇴치 교육운동

본문내용

1. 일제의 식민교육의 특징
1) 친일교육의 추진
일본의 식민교육은 우리나라의 국민들을 일본의 문화에 동화 예속시키는데 중점을 두었고, 한국문화를 저급한 수준이라고 격하시켜서 열등의식을 조장하여 자신이 자신의 문화를 열등한 수준으로 의식하여 자신의 문화를 배격하도록 유도하였다.
결과적으로 일본의 제국주의자들은 근본적인 식민정책을 가지고 일본어 교육을 강화하고 일본문화를 교과서에 실려서 보급하여 우리나라의 국민을 의식화하였다.
2) 한국인의 우민화
우민화의 기본방침은 시세와 민도에 맞는 교육을 표방하였다. 조선교육령 제3조에 “교육은 시세와 민도에 적합하게 함을 기한다.”고 하였고 시세와 민도에 맞는 교육이란 한국인 학생에게 일본국민으로 지켜야 할 의무를 알리는 일과 저급한 노동자로서 그들이 사역할 수 있는 노무자로서 일할 수 있는 능력을 길러 주는 저급한 실업교육을 시키겠다는 우민화교육, 민족적 차별교육을 뜻하는 것이다.

<중 략>

① 우리 민족의 교육적 요구를 충족시키고, 우리 쇤으로 지도적 인재를 길러내려는 것이었다.
② 민립종합대학 설립운동은 1920년대에 적극적으로 전개되었지만, 1910년에도 시도되었 다. 국채보상운동 때 전국에서 모은 600만원을 기금으로 하여 민족 지도자들은 민립대 학을 설립하기로 하였다. 그러나 총독부의 허가가 나지 않아 좌절되고 말았다.
③ 1920년 6월 재단법인 ‘조선교육회설립 발기대회’를 개최한 한규설 선생, 이상재 선생 등 독립운동가 100여명은 문리과, 농과, 상공과, 의과 등이 포함된 민립종합대학을 설립할 것을 결의하였다.
④ 민립종학대학 설립운동은 일본의 방해와 천재지변(1923년의 대홍수, 1924년의 극심한 r 가뭄에 이은 대홍수, 1925년의 대홍수)으로 실패하였다.

참고 자료

정석환, 쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사, 동문사, 2011
피정만, 한국교육사의 이해, 도서출판 하우, 2010
황인창, 새로운 관점과 접근에 의한 교육사와 교육철학, 교육아카데미, 2000