구성주의와 아동과학교육 간에 상관관계에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 구성주의에서 아동과학교육이란?
Ⅱ. 구성주의와 아동과학교육간의 상관관계
Ⅲ. 피아제의 구성주의와 아동과학교육
Ⅳ. 비고스키의구성주의와 아동과학교육
Ⅴ. 구성주의 사고 발달과 아동과학교육
Ⅵ. 구성주의와 아동과학교육의 방향성
Ⅶ. 구성주의 이론에기초한 유아 과학 교수방법

본문내용

구성주의와 아동과학교육의 상관관계에 대하여 알아본다.

구성주의 관점에서 지식은 개인의 능동적인 역할은 더 나은 학습과 발달을 조절
하도록 돕는다고 보고 있다. 또한 피아제는 유아는 타고난 과학자로서 주변세계에 대해 호기심을 가지고 무엇인가 발견하고 탐구하려는 본성을 가지고 있으며,유아기의 과학적 경험은 이후 지적 성장의 근원이 된다고 하였다. 따라서 구성주의 유아 과학교육에서는 유아의 흥미와 호기심을 기초로 시작되고, 관찰,분류, 측정, 토의하기 등의 탐구활동을 통해 지적 호기심을 충족시켜 나가는 과정을 중요시한다.

-구성주의에서 아동과학교육이란?
유아에게 적합한 과학의 내용과 과정이 함께 이루어지는 활동을 의미한다. 유아에게 적합한 과학의 내용은 물체의 움직임이나 변화, 자연환경과 관련된 것이며 과학의 과정은 유아가 호기심을 가지고 주변세계를 관찰하며 실험을 통해 자기 나름대로 이론을 검증해나가는 것이다.
구성주의 이론은 학습자가 개인적인 경험에 근거하여 의미를 창조하는 능동적 학습을 한다는 점에서 자율성과 밀접한 관련이 있으며,지식을 성인이 유아에게 전달하는 것으로 여기는 것은 유아의 의존성을 부추기고 결국에는 타율성을 조장하며, 이와 대조적으로 유아들에게 문제해결과 자기 주도적으로 실험해 볼 수 있는 기회를 준다면 자율성의 발달을주장하는 것.
구성주의에 기초한 교수는 동화와 조절의 과정은 유아가 수동적으로 지식을 전달받는 것이 아니라 유아 스스로 능동적으로 정보를 내면화시키는 것이기 때문이다.
유아들은 해결할 가치가 있다고 생각하는 문제들을 스스로 선택하고 결정할 수있는 상황에서 또래와 함께 충분한 시간동안 자유롭게 토의하며, 탐구하고, 발견하고, 자기 자신의 이해를 만들어내기 위해서 노력한다. 이때 교사는 유아가 능동적이며 주도적으로 활동에 참여할 수 있도록 유아로 하여금 독립적으로 활동할 수 있는 기회를 주어야한다. 그리고 유아들에게 문제해결과 자기주도적으로 실험해 볼 수 있는 기회를 제공함으로써, 유아의 자아감, 자신감과 성취감, 능동적인 지식 구성자로서의 자신에 대한 인식 등의 자율성의 발달을 촉진할 수 있도록 해야 한다.

참고 자료

김미경저자. 과학적 사고발달을 위한 영·유아 과학교육.
김신곤저자. 구성주의 교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 미치는 효과. 한국영유아보육학.