[영유아프로그램 개발과 평가] 연세대학교 어린이생활지도연구원 - 개방주의 교육과정(연세 대학교 개방부의 프로그램 설립배경, 요구분석, 개발, 구성, 특징, 평가)

소개글

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목차

1. 개방주의 교육과정의 의미와 특성
(1) 개방주의 교육의 의미
(2) 개방주의 교육의 특성

2. 연세 대학교 개방부의 프로그램 설립배경

3. 연세 대학교 개방부의 프로그램 요구분석

4. 연세 대학교 개방주의 프로그램 개발
(1) 교육목표
(2) 교육내용
(3) 실제 운영방법
① 하루일과 운영
② 환경구성

5. 연세대학교 개방주의 프로그램의 구성

6. 연세대학교 개방주의 프로그램의 특징

7. 평가

참고문헌

본문내용

1. 개방주의 교육과정의 의미와 특성

(1) 개방주의 교육의 의미
개방주의 교육은 매우 다양한 의미로 사용되고 있으며 어떤 사람들은 학교의 물리적인 개방성으로 정의하기도 하고, 유아에게 자유롭게 선택할 수 있는 시간이 조금이라도 주어지면 개방 교육이라고 부르기도 하지만 개방주의 교육은 교육 내용보다 과정을 중요시하며, 전통적인 교육에서 탈피하여 교육형태의 다양함을 보이자는 것으로 나타난다.

(2) 개방주의 교육의 특성
개방주의 교육의 특성으로 교실은 주로 여러 형태의 학습장으로 꾸며져 있고 학습장은 학습영역과 학습센터로 구성 되어 있다.
전 학급을 대상으로 하는 수업은 최소한 진행되고 대부분 수업은 소집단이나 개인 유아를 대상으로 다양한 활동이 동시에 진행되고 융통성 있는 시간표를 계획함으로써 유아가 다양한 활동에 참여할 수 있고, 한 가지 활동에 열중했을 때 다른 활동을 하기 위해 중단하지 않고 유아들이 교실을 돌아다니고 대화를 나누고 함께 작업하고 서로 도움을 주고받을 수 있는 자유를 제공하며 창의적인 활동이 교육과정에서 중요하게 여기고 상품화된 자료뿐 아니라 교사가 직접 만든 자료를 이용하여 풍부한 환경을 제공한다.
교사는 다양한 학습을 하고 있는 유아의 능력 수준과 진도에 대해 주의 깊게 기록하는 일이 중요한 업무이며 교사와 유아 그리고 유아들 간의 정직하고 개방적인 관계가 유지되며, 교사는 권위를 남용하지 않아야 하고 두 명 이상의 교사들이 팀을 이루어 지도한다.

참고 자료

이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012