2009 한문과 개정 교육과정 요약

소개글

2009 한문과 개정 교육과정 요약자료입니다 (중학교 한문과 고등학교 한문 I, II를 비교하여 하나로 모았습니다)

한문교육과 한문교과교육론 수강 시 제출한 과제입니다.

목차

1. 추구하는 인간상
2. 중학교 & 고등학교 교육목표
3. 목표
4. 내용의 영역과 기준
5. 교수 ․ 학습 방법
6. 평가

본문내용

1. 추구하는 인간상

우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다. 이러한 교육 이념을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

가. 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람
라. 세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람

<중 략>

(2) 평가 목표는 평가의 주체, 대상, 내용, 기준, 방법, 시기 등 교수·학습의 구체적 맥락을 고려하여 설정한다.
(3) ‘독해’, ‘문화’, ‘한문 지식’ 영역의 평가 목표는 다음 사항에 유의하여 설정한다.
㈎ 독해 영역의 ‘읽기’는 단문, 산문, 한시의 소리 내어 읽기, 끊어 읽기에 중점을 둔다.
㈏ 독해 영역의 ‘이해’는 단문, 산문, 한시의 풀이하기, 이해하기, 감상하기에 중점을 둔다.
㈐ 문화 영역의 ‘한자 문화’는 전통문화의 이해와 계승, 한자문화권의 상호 이해와 교류 증진에 중점을 둔다.
㈑ 문화 영역의 ‘언어생활과 한자 문화’는 언어생활 속의 한자 어휘를 알고 활용하는 것에 중점을 둔다.
㈒ 한문 지식 영역의 ‘한자’는 한자의 특징, 한자의 짜임 등 한자와 관련된 기초적인 한문 지식의 성취와 그 활용에 중점을 둔다.
㈓ 한문 지식 영역의 ‘어휘’는 단어의 짜임, 단어의 갈래, 성어의 의미 등 어휘와 관련된 기초적인 한문 지식의 성취와 그 활용에 중점을 둔다.

참고 자료

없음