과제 생활지도

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만점 받은 과제입니다.

목차

1. 상담의 과정
(1) 제1단계: 문제의 이해와 촉진적 관계의 형성단계
(2) 제2단계: 목표 설정과 문제해결의 노력단계
(3) 제3단계: 합리적 사고의 촉진 및 실천행동의 계획단계
(4) 제4단계: 평가 및 종결단계

2. 학교 생활지도 현장에서 실시되고 있는 상담 프로그램
(1) 학업문제에 대한 상담
(2) 학교폭력의 원인과 형태, 대처방안
(3) 진로지도
(4) 성상담
(5) 약물 오, 남용과 중독 상담
(6) 청소년 비행

참고문헌

본문내용

1. 상담의 과정
(1) 제1단계: 문제의 이해와 촉진적 관계의 형성단계
내담자가 상담자를 찾아온 이류를 설명하고 상담자와 내담자 사이에 솔직하고 신뢰할 수 있는 관계를 형성하는 시기다.
① 내담자의 문제제시 및 상담의 필요성 인식
내담자는 자신의 문제와 상담을 받기 위해서 찾아온 이유를 말한다. 스스로 상담을 신청한 경우에는 다르지만, 특히 타인에 의해서 이끌려 온 내담자의 경우에는 상담의 필요성을 느끼지 못하는 경우가 많다. 그러므로 문제의 배경 및 관계 요인을 토의한 후 내담자가 상담과정에 적극적으로 참여하도록 돕는 것이 중요하다. 상담자는 내담자의 문제를 이해하기 위하여 내담자의 진술에 주의하면서 그의 비언어적 행동을 면밀히 관찰해야 한다.
② 촉진적 관계의 형성
상담자와 내담자 사이의 솔직하고 신뢰할 수 있는 관계는 상담에 있어서 필수적인 것이다. 상담과정에서 촉진적 관계를 형성하기 위해서는 상담자는 내담자를 공감적으로 이해하고, 무조건적으로 존중하며 상담자 스스로 솔직하고 진지한 태도를 견지해야 한다. 또한 내담자가 언어적, 비언어적으로 표현하는 감정과 사고를 적극적으로 경청하는 것이 필요하다. 촉진적인 관계가 일단 형성되어야 문제해결을 위한 다음 단계로 진입할 수 있다.

(2) 제2단계: 목표 설정과 문제해결의 노력단계
목표를 설정하고 그 목표를 달성하기 위하여 노력하는 단계다. 이 단계에서는 상담과정의 방향과 골격을 분명히 하고 현재의 문제행동과 바람직한 목표행동에 대한 내담자의 자각과 문제해결과정에서의 실제적인 노력을 촉진한다.
① 목표설정과 구조화
상담과정을 통하여 이루고 싶은 것, 변화하고 싶은 정도 등 나아갈 방향을 설정하고 이를 목표로 제시한다. 목표를 설정하지 않고 상담을 하는 것은 방향타가 없는 배를 타고 항해하는 것에 비유할 수 있다. 상담의 목표는 상담자와 내담자 모두에게 상담에 대한 동기를 높여 준다. 그리고 상담과정에서의 현재의 위치를 알게 해 준다.

참고 자료

김계현 외(2010). 2판 학교상담과 생활지도. 학지사.
천성문 외(2009). 상담심리학의 이론과 실제. 학지사.
서울 YMCA (1997). 청소년 열린 성 교실 자료집.
서울 YMCA (1995). 서울 YMCA 청소년상담소 10주년 기념 보고서.
한국여성개발원 (1997). 성폭력상담의 실제.
이형득(1992). 상담 이론. 교육과학사.
박경애(1997). 인지, 정서, 행동치료. 학지사.
이장호(1996). 상담 심리학(3판). 박영사.