발음중심, 총체적, 균형적 언어교육의 언어교육법의 특징, 지도방법을 비교하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
1) 발음중심, 총제적 언어교육법의 대립과 균형적 언어교육법의 발생 배경
2) 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
2. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 지도방법 비교
1) 발음중심 언어지도방법
2) 총체적 언어교육 지도방법
3) 균형적 언어교육법의 지도방법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
교육은 언어로부터 시작된다. 듣고, 말하고, 읽고, 쓰기는 언어교육의 기본이요, 출발이다. 그러므로 언어 교육을 어떻게 할 것인가는 교육의 가장 큰 관심사이다. 읽기는 매우 복잡한 정신적 기능이다. 따라서 유아들이 읽기를 배우기란 그리 쉬운 일이 아니다. 사람들이 글을 정확하게 그리고 유창하게 읽을 수 있기 위해서는 단어를 정확하고 빠르게 재인할 수 있어야 하며 문장이나 글의 의미를 이해할 수 있어야 하며 여러 가지 읽은 정보들을 기억 속에 저장할 수 있어야 하는 등 많은 정신적 과제들을 해결해야 한다. 유아의 언어교육법에는 여러 가지가 있다. 발음 지도를 강조하는 발음중심 지도법, 의미 중심적 교육을 강조하는 언어 경험적 접근법, 사고력 신장을 강조하는 총체적 언어교육법, 발음중심 지도법과 총체적 언어 접근법을 혼합한 균형적 언어 지도법 등이 그것이다.

<중 략>

초기 언어교육방법론에 관한 논쟁의 역사는 발음중심 지도법과 총체적 언어 접근법의 대립이라는 표현을 사용할 정도로 치열한 것이었다. 총체적 언어교육법을 주장하는 사람들은 지시적 수업과 자연적 학습은 결코 융화될 수 없는 것이라고 주장한다. 처음부터 글자 해독을 지도하는 것은 유아를 질식시키는 일이며 유아들이 음성 언어를 자연스럽게 배우듯이 문자 언어도 자연스럽게 배우게 해야 한다는 것이다. 사전 지식을 넓혀 주고 날마다 좋은 글들을 골라 읽어 주면 유아들은 자연스럽게 글의 의미를 이해하게 되고 의미를 이해하게 되면 유아들은 자연스럽게 글자나 단어에 관심을 가지게 되고 모르는 글자나 단어들을 접하게 된다. 그리고 모르는 단어가 나오면 사전 지식을 활용하여 무슨 단어인지 짐작해 보기도 하고 정확하지는 않지만 그런 단어들의 읽기를 시도도 하게 된다. 중요한 것은 유아들이 부담감 없이 즐기면서 글을 읽는 경험을 가져야 한다는 것이다.

참고 자료

이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
박희정, “총체적 언어 교수법에 의한 문자지도 유아영어 학습 사이트 평가 분석 연구”, 중앙대, 2005
주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002
문두성, “균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대, 2011