[교육과정] 영 교육과정

목차

1.교육과정에 대한 다양한 정의
2.영 교육과정의 결정요인
3.영 교육과정 사례
4.우리학교교육에서 영 교육과정의 사례와 요소
5.영 교육과정 연구의 의의

본문내용

교육과정이라는 용어가 우리의 일상생활이나 교육학 논의 맥락에서 사용되는 방식을 분석해 보면, 교육과정이라는 말이 모든 경우에 일관성있게 사용되고 있지 않음을 발견하게 된다. 우선 교육과정이라는 용어가 어떤 의미로 사용되고 있는지를 분석해보자.

가.문서로서의 교육과정:계획된 교육과정
교육과정은 일반적으로 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인가에 대한 계획을 담고있는 문서를 가르치는 용어로 사용된다. 예를 들면, 초등학교때 수학이라는 교과를 가르칠 것인가, 가르친다면 몇 학년때 가르칠 것인가, 일주일에 몇 시간 가르칠 것인가, 여떤 내용을 가르칠 것인가,어떻게 가르칠 것인가,어떻게 평가할 것인가 등에 고나한 내용을 담고 있는 문서가 바로 교육과정이다. 이러한 문서로서의 교육과정은 우리나라의 경우 편성하고 운영하는 주체에 따라 국가,지역,학교 교육과정에 따라 세종류로 구분된다. 이들은 학교에서 진행될 교육활동을 구체적으로 규정하는 공식적인 문서의 형태를 띄고 있으며, 일상생활에서 이문서의 공식적인 이름이 교육과정이다.
그러나 학교의 교육은 항상 계획된 문서대로 진행되지는 않는다.문서는 하나의 형식에 불과하고, 학교에서 하루하루의 생활은 계획과 전혀 다른 방식으로 진행될 수도 있다.예를 들면, 우리나라 고등학교에서 상당한 기간 동안 지속되어 온 이중시간표 작성과 이중적인 교유과정 운영이 대표적인 경우이다.

참고 자료

없음