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교육심리학의 학문적 성격

*솔*
최초 등록일
2014.03.22
최종 저작일
2014.03
8페이지/한글파일 한컴오피스
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목차

Ⅰ. 서론
1)교육심리학이란

Ⅱ. 본론
1) 교사와 교육심리학
2) 교육심리학의 발전
3) 교육심리학의 종류(영역)
→ (1) 임상심리학
→ (2) 상담심리학
→ (3) 사회심리학
→ (4) 심리측정
→ (5) 기타
4) 교육심리학의 목적과 기능
5) 구성주의적 패러다임의 대두

Ⅲ. 결론
1) 요약
※ 참고문헌

본문내용

1)교육심리학이란
교육심리학이란 단어를 사전에서 찾아보게 된다면 ‘교육의 과정에서 일어나는 여러 문제를 심리학적 측면에서 연구하여 원리를 정립하고 방법을 제시함으로써 교육의 효과를 극대화하려는 응용심리학 또는 교육학의 한 분야.’라고 정리가 되어 있다. 즉, 여러 교육을 행하는 곳에서 일어나는 것에 심리학적으로 다가가 연구하여 보다 좋은 효율을 얻도록 하는 것이다. 교육심리학에서 심리학적 측면을 강조하는 경우에는 학습자의 발달과정이나 학습방법과 관련된 법칙정립이 그 핵심이 되어 가치중립적인 과학적인 연구가 된다. 한편 바람직한 방향으로 학습자를 성장하도록 도와준다는 교육적 측면이 중요시 되는 경우에는 여기에 가치가 개입된다. 교육심리학은 교육학의 영역 중에서는 과학적인 성격이 가장 강한 연구영역이지만, 심리적 원리는 바탕으로 하여 교육목표나 교육과정을 타당성 등에 대한 고찰을 연구대상으로 하는 경우에는 가치문제를 벗어나기 어려운 성격을 가지고 있기도 하다.

<중 략>

구성주의(constructivism)는 우리가 어떻게 지식을 획득하는지에 대한 철학적 견해, 즉 인식론이다. 구성주의의 개념에 대해 학자들에 따라 다양한 견해를 밝히고 있으나 일반적으로는 학습자 개개인이 실제(reality)에 대해서 주관적 의미 이해를 구성할 수 있도록 인지구조를 변형 또는 형성시키는 것으로 정의할 수 있다. 이러한 구성주의의 인식론적, 철학적 배경이 되는 것으로는 piaget의 발생적 인식론, 실존주의(existentialism), 그리고 현상학(phenomenology) 등을 들 수 있다.
또한 구성주의 인식론에서 지식은 학습자에 의해 구성되는 것으로 보게 된다.

참고 자료

<학교학습 극대화를 위한 교육심리학> 여광응 외
<학습심리학 (행동과 인지)> David A. Lieberman 저 이관용, 김기중 역
*솔*
판매자 유형Bronze개인

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