일차함수지도안

목차

Ⅰ. 계획 단계
1. 수학교과의 성격 및 목표
2. 중학교 수학과 교육 과정의 내용 체계
3. 수학과 2, 3학년 단원의 재구성 (연간지도계획)
4. 단원 및 단원의 개관
5. 단원의 목표
6. 본시 수업의 주안점

Ⅱ. 진단 단계
1. 학생 실태 조사 및 분석
2. 진단평가

Ⅲ. 지도 단계
1. 본시 교수․학습 과정안

Ⅳ. 발전 단계

Ⅴ. 평가 단계

본문내용

Ⅰ. 계획 단계
1. 수학교과의 성격 및 목표
가. 수학과의 성격
수학과는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 기능을 습득하여 주변의 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰하고 해석하는 능력을 기르며, 수학적 문제 상황을 수리논리적 사고를 통하여 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
복잡하고 전문화 되어가는 미래 사회에서 사회 구성원에게 필요한 핵심 역량은 창의적 사고 능력, 문제 해결 능력, 정보처리 능력, 의사소통 능력 등으로, 이는 주로 수학적 추론, 수학적 문제 해결, 수학적 의사소통과 같은 수학적 과정의 교수학습을 통하여 증진된다. 수학적 과정을 통해 길러진 핵심 역량은 타 교과의 성공적인 학습에 기반이 될 뿐 아니라, 나아가 개인의 전문적 능력의 증진과 창의인성 중심의 21세기 지식 기반 사회의 민주 시민에게 필요한 소양과 경쟁력을 갖추는 데에도 토대가 되는 교과이다.

<중 략>

나. 진단방법 개인별 설명 및 질문에 대한 응답
다. 결과에 대한 대책
1)진단즉시 결손부분은 스스로 찾아 해결한 후 발표
2) 수업 중 결손부분 구체적인 설명, 상호 문답식 수업
< 그래프 그리기 준비 자료 >
파파 스머프 가족은 방학을 맞아 동해안으로 피서를 다녀왔다. 그런데, 그 사이 파파 스머프 집에 도둑이 들었다. 도둑은 아무런 흔적도 남기지 않고 귀중품들을 훔쳐갔다. 이 사태를 해결하기 위해서 똘똘이 스머프가 파파 스머프의 집안을 샅샅이 살피던 중 하나의 단서를 찾게 되었다. 도둑은 자신의 모습을 알 수 있는 단서를 남기고 갔던 것이다. 이제 아래의 점을 찍고 점들끼리 순서대로 이으면 도둑의 몽타쥬가 완성된다. 과연 도둑은 누구일까?

참고 자료

없음