코트니의 경영의 과정에 따라 평생교육기관(유아교육기관포함) 분석

목차

Ⅰ. 서론

(1) 기관의 철학과 임무의 개발과 공유
(2) 목적과 목표의 달성
(3) 기획
(4) 조직화 및 구조화
(5) 지도
(6) 인사배치
(7) 예산편성
(8) 마케팅과 홍보
(9) 평가

Ⅲ. 결론

본문내용

서론
평생교육에서 경영이라는 분야가 재인식 되고 있다. 이렇게 된 배경은 평생교육기관의 규모가 확대됨으로 체계적인 운영의 필요해졌고, 평생교육기관 간의 경쟁이 심화되었고, 평생교육에 대한 국가 재정적 지원이 부족하며 책무성에 대한 사회적 요구가 증가하였기 때문이다. 이러한 배경으로 평생교육과 경영이 상호배타적이라는 관점에서 경영이 평생교육에 대해 부차적인 관점으로 그리고 경영은 평생교육의 가치를 실현하기 위한 매우 유용하고 필수적인 수단이라고 생각하는 관점으로 평생교육의 경영에 대한 인식은 변화되었다. 이러한 평생교육기관의 경영의 개념은 다음과 같다. 평생교육은 삶의 전 영역에서 행해지는 가르침과 배움의 과정이며 경영은 조직의 효과성과 효율성을 동시에 추구하기 위한 활동이다. 이러한 두 개념을 합한 평생교육경영의 개념은 경영에 강조점을 두는 경우와 평생교육의 원리를 적용하는 경우로 나누어 볼 수 있다. 평생교육기관의 경영은 이 두 차원을 동시에 추구하여야 한다. 그러면 본론으로 들어가서 평생교육경영에 대한 전반적인 내용을 알아보고 코트니의 경영의 과정에 따라 평생교육기관 하나를 선정하여 각 과정별로 분석하도록 하겠다.

2) 코트니의 경영의 과정에 따른 분석
(1) 기관의 철학과 임무의 개발과 공유 프라임칼리지의 출발은 4050세대 뉴스타트 프로그램이라는 교육과학기술부의 국정과제에서 비롯되었다. 은퇴를 맞이한 베이비부머세대를 포함한 많은 국민들이 준비 없이 자영업에 뛰어들다 실패하는 경우는 흔히 나타나며 그 원인은 대부분 교육의 부족에 있다. 방송대는 이들에게 제 2인생을 철저히 준비할 수 있게 하라는 사명을 부여받고 연 30억의 예산을 지원받아 2012년 10월부터 35개의 온-오프 교육프로그램을 제공하고 있으며 매년 확대해 나갈 계획이다.

참고 자료

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