방통대 매슬로우(Maslow)의 동기위계설, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 A+ 레포트

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 동기이론
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
4. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 단계설의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

본문내용

현대 우리사회의 교육은 누구에게나 동일하게 제공 되어지는 교육이 아니라 개별 학습자의 능력, 적성, 필요, 흥미에 맞게 차별화된 교육을 제공하여 누구나 자신의 잠재능력을 개발 및 교육 효과의 극대화를 도모할 수 있는 방향으로의 전환이 요구된다. 요즘 같은 지식정보화 사회가 요구하는 교육이 자기 주도적으로 지적 가치를 창출할 수 있는 개성과 창의력을 지닌 학습자를 길러 내는 것이라고 할 때, 개별 학생의 능력 신장은 더 없이 중요한 요소로 강조되고 있는 것이다. 그러므로 학습자의 특성에 효율적으로 대처하고 적절한 교육 방법을 탐색하는 과정은 우리 교육이 직면한 새로운 화두가 될 것이다.
따라서 학습자의 특성과 발달을 설명해주는 여러 이론들 중 동기이론에 접근하여 매슬로우(Maslow)의 『동기위계설』과 이와 밀접한 관계를 가지고 있는 에릭슨(Erikson)의 『성격발달 8단계설』을 알아보고 그 교육적 함의를 이해하고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 동기이론
(1) 동기의 개념
개인의 활동과 행동의 활발성을 증가시키기도 하고 감소시키기도 하는 요인으로서 개인의 행동의 수준 또는 강도를 결정하는 심리적 구조이며 과정이다.

(2) 동기의 종류
① 일반동기(general motivation): 학습상황에서 지식의 습득과 기능의 숙달을 위해 노력하는 지속 적 이고 폭넓은 경향
② 특수동기(specific motivation): 특정 과목 혹은 특정 수업시간의 학습에서만 학생들의 수업을 촉진
③ 외재적 동기(extrinsic motivation): 학습자가 외부로부터 받을 수 있는 강화자로서 동기를 의미

참고 자료

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