[교육사회학] 교육의확대,트로우,남북전쟁,학교팽창,학습욕구이론,자아실현욕구,메슬로,행동주의,정신분석,실버맨,라이머,일리치,슐츠,클락,콜린스,상응이론,보울즈,진티즈,지위경쟁이론,국민

목차

1교시 제5장 교육의 확대와 동인
2교시 제5장 교육의 확대와 동인
3교시 제5장 교육의 확대와 동인

본문내용

1교시 제5장 교육의 확대와 동인

20세기 후반에 학교교육 팽창현상이 나타난다. 초등교육 보편화를 넘어 상급학교 교육이 점차 대중화됨에 따라 기존의 교육단계별 기능 역시 변화한다. 학교팽창을 설명하는 이론에는 여러 가지가 있다. 우리나라의 교육팽창은 학력을 통하여 사회적 지위를 획득하려는 국민의 교육열과 정부대학, 기업의 이해관계가 어떻게 맞물려 일어난 현상인지 알아본다.

1. 교육의 확대

1)국제적 경향: 지역에 따라 차이
⦁식민지배로부터 독립국의 경우, 평균 취학률이 열악해 문해교육과 초등교육 위주
⦁유럽제국: 대전 후 정예주의 교육제도를 단선제로 바꿔 대학 문호 확대.
(1970년 평균10% 내외이던 고등학교 취학률이 1997년에는 50.7% 급상승. 2006년에는 서유럽을 포함하여 70% 가까이 상승)
⦁미국: 20세기 전반기에 중등교육 상당히 확대해 미국/캐나다 고등학교 취학률은 1997년 80% 상회.
⦁이러한 학교교육의 단계별 확대-규모만의 확대가 아니라 각 단계의 양적/질적 기능변화 초래. 즉, 소수정예가 취학할 때의 중등/고등교육과 대중화되었을 때의 중등/고등교육 사이에는 교육적 기능에 변화가 일어남.
⦁교육에 있어서 양적증가가 질적변화를 가져온다고 말할 수 있는 이러한 변화양상을 트로우 (Martin Trow, 1977)는 미국자료를 이용하여 간결하게 설명.
⦁트로우(M. Trow)는 미국의 중등교육의 변천과정을 3단계로 나누어 설명: 그는 미국의 중등교육이, 소수에 의한 대학준비 기능 - 대중에 대한 직업교육 기능 – 대중에 대한 대학 준비 기능 등 3단계를 밟아온 것으로 정리

참고 자료

없음