학습부진학생의 부모관련 변인 및 개인의 심리적 변인이 자기손상전략에 미치는 영향

소개

논문 요약자료입니다.
학습부진학생의 부모관련 변인 및 개인의 심리적 변인이 자기손상전략에 미치는 영향

목차

Ⅰ 논문

Ⅱ 서론
1. 연구 목적
2. 연구 문제

Ⅲ 이론적 배경
1. 학습부진
2. 부모의 성취압력(기대) 및 통제
3. 수행회피목표와 지능에 대한 고정신념
4. 자기손상전략

Ⅲ 연구방법
1. 데이터 및 표본
2. 측정변인
3. 분석방법

Ⅳ 연구결과

Ⅴ 결론

Ⅵ 내 느낌

본문내용

Ⅱ 서론

중, 고등학교에게서 나타나는 학습부진 현상에 관심을 갖고, 원인을 찾아 그 구조적 관계를 분석하고, 적합한 지도방안과 해결책을 모색하는 일이 필요하다

1. 연구 목적
누적된 학업에서의 실패경험은 학습부진아들에게 자기손상전략을 사용하게 되고, 이러한 전략의 사용의 또 다른 실패를 경험하게 하며, 실패 경험의 누적은 학습부진의 중요한 요인이 되므로, 학습부진 중학생의 자기손상전략에 영향을 미치는 가정환경 특성(부모의 성취압력과 통제) 및 심리적 특성(수행회피지향성 및 지능에 대한 고정신념) 변인을 선생연구를 통해 탐색하고 이들 간의 구조적 관계를 분석

<중 략>

4. 지능에 대한 고정신념은 자기손상전략에 수행회피목표를 통하여 간접적인 영향을 줄 뿐만 아니라 직접적인 영향도 미치고 있었다. 즉 지능에 대한 고정신념이 증가할수록 수행회피목표가 증가하고, 자기손상전략도 많이 사용하고 있음을 알 수 있다.

5. 부모의 통제 및 수행회피목표와 지능에 대한 고정신념에 따라 학습부진학생의 자기손상전략의 사용은 어느 정도 예측가능하다 할 수있다. 따라서 학습부진학생의 긍정적인 자기조절전략을 사용을 도모하고 이를 통하여 학업성취를 향상시키기 위해서 학습부진학생의 목표지향성과 지능에 대한 신념에 영향을 미치는 다양한 선행요인에 대한 탐색이 필요하며, 긍정적인 성취목표와 지능에 대한 향상신념을 갖게 하는 프로그램이 개발 실시되어 학습부진 청소년의 긍정적인 정의적 특성의 함양과 나아가 학업성취 향상을 도모하여야 할 것이다.

참고자료

· 제목[title in Korean] 학습부진학생의 부모관련 변인 및 개인의 심리적 변인이 자기손상전략에 미치는 영향
· 영문명[title in English] The Exploration of the Parental and Individual Psychological Variables affecting Underachievers` Self-handicapping Strategies
· 저자[authors] 송영명 ( Young Myung Song )
· 학술지명[periodical name] 중등교육연구
· 권호사항[Volume/Issue] Vol.59No.1[2011]
· 발행처[publisher] 경북대학교 중등교육연구소
· 자료유형[Document Type] 학술저널
· 수록면[Pagination] 25-57
· 언어[language] Korean
· 발행년[Publication Year] 2011