[교육정책론] 교육정책의 평가 - 교육 정책의 개념과 교육 정책의 특징 및 교육정책 평가의 활용

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육 정책의 개념

Ⅲ. 교육 정책의 특징
1. 현실문제 해결방안으로서의 정책
2. 통합 학문적인 지식과 분석기법의 적용
3. 연구절차와 정책결정의 유사성
4. 정책형성의 집단적 성격

Ⅳ. 교육정책 평가의 활용

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

지금 세계 각국은 새로운 변화의 흐름 속에 교육혁신이라는 시대적인 화두에 매달리고 있다. 21세기로의 전환과 함께 지식기반사회로의 이행이 본격화 되고, 지식 기반사회에서는 경쟁력의 원천이 제한된 물적 자원과 육체노동으로부터 무한한 지식의 힘으로 변화하고 있다. 따라서 세계의 모든 국가가 이러한 변화의 물결에 적응하기 위해 전력을 다하고 있으며, 국가 차원의 전략적 대응 노력에 따라 국가 경쟁력 구도가 급속히 재편되고 있다.
한 나라의 미래는 교육에 달려있고, 교육의 진화는 계속되고 있다. 오늘날 이러한 인식과 현실 속에 교육과 인적자원개발은 새로운 시대에 맞는 지속적 성장과 발전의 원동력이며, 국가의 미래를 좌우할 것이다. 그래서 사회의 후진적 요소와 제도, 관행 등을 과감히 털고, 선진화로 나아가는 것이 무엇보다 중요하다.
현재 우리나라의 교육정책의 개념과 특징, 평가의 활용도를 알아봄으로써 교육의 발전을 위해서 노력해보자.

Ⅱ. 교육 정책의 개념

교육 정책이란 국가와 공공단체가 국민 또는 관련 주민의 동의를 바탕으로 공교육활동을 위해 공적으로 제시하고 시행하는 기본방침이다.
이는 교육활동의 목표 · 수단 · 방법 등에 관한 최적의 대안을 의도적 · 합리적으로 선택한 것이며, 교육이념을 구현하기 위한 수단인 동시에 교육제도의 운영을 위한 방법을 제시하며, 교육정책은 교육정책 이념 · 과정 · 내용 · 효과 · 환경과의 관련 속에서 체계적으로 알아야 더 명확하게 파악할 수 있다.

Ⅲ. 교육 정책의 특징

1. 현실문제 해결방안으로서의 정책
교육정책 연구의 주된 관심과 목적은 이론체계의 발전뿐만 아니라 한 걸음 더 나아가 공공부문과 관련된 각종의 현실세계의 문제에 대한 파악과 그 해결에 더 큰 비중을 두고 있다. 그리하여 궁극적으로는 교육정책관계 행동에 대한 지침으로서의 지식체계를 구축하고자 한다.
교육정책 연구가 현실세계의 문제와 밀접한 관계에 있는 한 아무리 정치중립적인 방법에 의하여 이루어진 교육정책 연구라 하더라도, 그 연구의 결과가 사장되지 않는 한 현실세계에 영향을 미치게 되므로 정책 중립적일 수가 없다.

참고 자료

박영일 저, 사회복지정책론, 공동체 2013
교육복지의 이해, 임연기, 이병승 외 저, 학지사 2013
안병영, 김인희 저, 교육복지정책론, 다산출판사 2009
원석조 저, 사회복지정책론, 공동체 2012
김학만 저, 핵심 사회복지정책, 신정 2013