영유아 보육프로그램 중 프로젝트 접근법과 생태유아교육 프로그램, 발도로프교육에 대해 설명하고 각 프로그램에 따른 교사의 역할과 자신의 관점을 기술하시오

소개글

영유아 보육프로그램 중 프로젝트 접근법과 생태유아교육 프로그램, 발도로프교육에 대해 설명하고 각 프로그램에 따른 교사의 역할과 자신의 관점을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법, 생태유아교육 프로그램, 발도로프교육 설명
1) 프로젝트 접근법
2) 생태유아교육
3) 발도로프교육
2. 프로젝트 접근법, 생태유아교육, 발도로프 교육에 따른 교사의 역할과 자신의 관점
1) 프로젝트 접근법에 따른 교사의 역할과 자신의 관점
2) 생태유아교육 프로그램에 따른 교사의 역할과 자신의 관점
3) 발도로프교육에 따른 교사의 역할과 자신의 관점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고자료

본문내용

Ⅰ 서론
프로젝트 접근법은 1830년대 Cobbet의 교육방법에서 알 수 있는데, 당시 학생들은 학교에서 실생활과 관련 없는 주입식 교육을 받는데 불만을 품고 자신의 가정에서 실생활에 필요한 활동과 관련된 교육방법을 시도하였으며 이것이 프로젝트 접근법과 비슷한 방법으로 교육을 하였다. 프로젝트 접근법을 교사에 의한 수동적 교육이 아닌 활동을 통한 학습을 실현하고자 시도했던 대표적인 Dewey는 학습을 경험을 위한 재구성으로 교육을 계속적인 재구성과 변형의 과정으로 보면서 경험이 교육과 삶속에서 어떻게 중요한 원동력이 되는지 설명하였던 것이다. 그는 프로젝트를 유치원에서 학습을 위해 마련하는 경험의 질에 대한 반성을 요구하는 것으로, 교육의 실제에서 유아들에게 의미 있는 학습방법을 직접경험과 탐색의 과정을 통해 발현 적으로 이루어지는 프로젝트 활동을 통한 교육과정을 적극적으로 활용토록 하는 철학적 바탕이 되었다. 다음 발도로프 교육프로그램은 19세기 중엽
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2. 프로젝트 접근법, 생태유아교육, 발도로프 교육에 따른 교사의 역할과 자신의 관점
1) 프로젝트 접근법에 따른 교사의 역할과 자신의 관점
프로젝트 활동이 계속적으로 의미 있게 진행되기 위해서는 교사가 학습 파트너로서, 학습 촉진자로서, 조정 및 안내자로서의 역할을 하여야 한다. 구체적으로 첫째, 주제에 대한 유아의 사전경험과 이에 대한 이해 및 개념 정도를 밝혀내고 이해

참고 자료

정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
심성경외외, “유아교육개론”, 창지사, 2000
이경혜, “생태유아교육 실태에 대한 연구”, 한국교원대, 2008
유스산나, “프로젝트 접근법에 대한 유치원 부모들의 인식연구”, 경기대, 2007
김미연, “발도르프 유아교육기관의 통합교육 실태 및 부모들의 인식에 대한 연구”, 공주대, 2013