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1950-60년대의 기능주의와 갈등주의에 대한 소개 및 비교 분석 리포트

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최초 등록일
2013.12.01
최종 저작일
2013.10
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
 1. 기능주의와 갈등주의의 정의
 2. 기능주의와 갈등주의의 차이점
 3. 기능주의와 갈등주의의 공통점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 교육을 통하여 국가, 사회, 그리고 다른 하위집단의 정치, 경제, 사회, 문화 등 그 집단만의 특성을 익히고 접할 수 있다. 인간은 사회에서 벗어나 살 수 없는 존재이기 때문에 교육을 통해 사회에 적응할 수 있게 되는 것이다. 그렇기 때문에 교육과 사회는 계속적으로 상호적인 관계로써 발전하고 변화하게 된다. 이러한 교육과 사회를 바라보는 여러 관점이 존재하는데, 기능주의와 갈등주의에 대해 알아보려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 기능주의와 갈등주의의 정의
1) 기능주의
기능주의는 사회를 생물학적 유기체에 비유하여 상호의존적인 관계로 보는 것으로, 한 사회를 구조와 기능이라는 측면에서 분석하고 이해하며, 그것의 지속을 위해 질서와 안정을 추구한다. 기능주의에서의 학교는 개인의 능력에 맞게, 업적에 따라 역할을 분담해주는 기관이 된다. 또한 학교의 존재를 기존의 사회를 잘 유지하기 위해‘사회화’시키는 역할을 하는 곳으로 본다. 기능주의는 교육과 사회관계를 긍정적으로 파악하며, 교육의 순기능적인 측면을 강조한다.

<중 략>

학교와 사회 어느 한쪽으로만 영향을 주는 것이 아니라, 서로 상호작용을 하며 변화가 생긴다는 것을 알아야 한다. 다원화되고 세계화를 쫓아가는 현대 사회를 자본가와 노동자와 같은 이분법적인 사고로 판단해서도 안되며 다양성을 추구해야 할 것이다. 사회구조와 제도만을 보지 말고, 이분법적인 사고를 버리고 그 이외의 소집단들도 많이 존재하기 때문에 모두 살펴보며 조금 더 현실적으로 바라볼 수 있어야 할 것이다. 또한 갈등주의는 교육을 기득권자들의 세력유지를 위한 수단으로 보지만, 기득권자들도 각자의 재능과 노력을 통해서 얻는 결과들이기 때문에 무조건적으로 세력 유지하기 위함이고 또한 지위가 세속된다고 주장해서는 안된다.

참고 자료

교육사회학(김신일/교육과학사)
교육과 평등론(Micheal Young/전예원)
사회교육론: 교육사회학적 이해(한준상/청아출판사)
교육과 사회변동(오욱환/교육과학사)
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