아동발달의 논쟁점들 중 하나를 선택해 이유를 설명하고 주변에서 일어나는 예 제시

소개

과제 양식에 맞게 작성했고, 참고문헌도 잘 활용했습니다. 또한 인용한 문장은 인용출처 밝혔습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 다문화교육 프로그램의 운영실태
1. 다문화교육 프로그램의 개발배경과 목적
2. 다문화교육 프로그램의 내용 및 운영특징
1) 다문화교육 프로그램의 내용구성
2) 다문화교육 프로그램의 운영특징
3) 다문화교육 프로그램 운영 시 고려할 점
4) 다문화교육 프로그램의 모형 및 활동 계획 안

Ⅲ. 결론

*참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
세계화 시대에 접어들면서 한국사회는 점차 다문화의 틀 속에서 삶을 영위하는 사람들이 늘어나고 있다. 통계청(2008)이 발표한 자료에 따르면 국내 체류 외국인 중 국제결혼이주자는 87,964명이며, 국제결혼가정 자녀는 44,258명이다. 그 중 연령별 현황에 의하면 7세에서 12세 이하가 32.5%, 6세 이하 59.8%를 차지하고 있다.
특히 최근에 늘어나고 있는 국제결혼은 다인종ㆍ다문화사회로의 전환을 가속화시키고 있다. 2007년 11월 6일 국민일보에 따르면 2006년 한국의 국제결혼 비율은 11.9%이며 농어촌 지역은 약 40%에 달한다. 이런 추세라면 2020년에는 20대 한국인 5명 중 1명, 신생아 중 3분의 1이 국제결혼 가정의 자녀일 것으로 추정된다.
이렇게 국제결혼의 증가와 더불어 한국남성과 외국여성 사이에서 태어난 자녀의 수적인 증가 또한 빠르게 나타나고 있어 한국사회가 다인종ㆍ다문화사회로 급속히 진전되고 있다. 이로 인한 여러 가지 사회적ㆍ가정적ㆍ개인적ㆍ교육적 문제들이 발생하고 있어서 다문화사회의 문제를 이해하고 해결하려는 노력이 사회전반에 걸쳐 요구되고 있다. 국제결혼으로 이루어진 가족단위를 다문화가정이라고 칭하는데, 이러한 새로운 가족형태가 지닌 문제는 사회적으로 크게 부각되고 있다. 특히 다문화가정에서 태어난 유아의 수 증가는 새로운 유아교육과 보육의 필요성이 제기되고 있다.
그러나 한국사회의 구성원으로 건전하게 성장해야 할 다문화가정 자녀들은 한국어와 한국문화에 익숙하지 못한 어머니의 영향으로 언어능력이 일반 유아에 비해 현저히 낮고, 기초학습 능력이 부진하여 사회에 적응하는 데 많은 어려움을 겪는다고 한다. 또한 어머니가 외국인이라는 점과 외모의 차이 때문에 대인관계에서 소극적이게 되고, 발달성 언어장애, 주의력 결핍 등 부정적인 사례들이 보고되고 있다(김갑성, 2008; 오성배, 2006; 설동훈, 2005).
이제는 다문화가정 유아들이 일반가정 유아들과 함께 조화롭게 생활하고 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 사회적 지원 체제의 구축이 절실하게 필요한 때라고 생각한다.

참고자료

· 김갑성. 2008. “한국 내 다문화가정의 자녀교육실태 조사 연구”.『한국청소년문화연구소』18: 58-95.
· 김혜숙. 2009. “어린이집 생활주제와 통합된 다문화교육 프로그램의 개발 및 효과검증”. 계명대학교 대학원 박사학위논문.
· 설동훈. 2005. “외국인 노동자와 인권”.『민주주의와인권』5(2): 11-30.
· 오성배. 2006. “한국 사회의 소수 민족, ‘코시안’아동의 사례를 통한 다문화교육의 방향 탐색”.『교육사회학연구』16(4): 67-89.
· 통계청. 2008.『인구동태통계연보』. 통계청.
· 국민일보. “다문화ㆍ다인종사회”. 2007년 11월 6일자.