[조직행위론] 고전적 조건화와 조작적 조건화의 비교

*상*
최초 등록일
2003.04.14
최종 저작일
2003.04
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목차

1.개요
2.서론
3.파블로브의 고전적 조건화 이론
4.스키너의 조작적조건화 이론
5.고전적 조건화 이론과 조작적 조건화이론의 비교
6.조작적 조건화의 비판

본문내용

학습은 조직에 있어서 모든 인간의 행동에 영향을 미친다. 예를 들면 작업자의 기술, 경영자의 태도, 감독자의 동기유발 등은 모두 일종의 학습에 의해 형성 된 것이다. 일반적으로 학습이란 직접 혹은 간접적인 경험의 결과로 발생하며 상대적으로 연속적인 행동의 변화이다. 학습이라는 개념은 이론적이고 직접적인 관찰이 불가능 하므로 우리는 행동의 변화를 통해서 학습을 간접적으로 관찰 할 수 있다. 이러한 학습의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 학습은 변화를 포함한다. 이것은 조직에서의 긍정적인 변화 뿐 만 아니라 부정적인 변화도 포함한다.
둘째, 변화는 상대적으로 영속적이다. 일시적인 변화는 단지 반사적일 뿐이며 학습을 대표하여 설명 할 수는 없다.
셋째, 학습은 행동과 밀접한 관련이 있다. 한 개인의 사고과정이나 태도에서 나타난 변화가 행동의 변화를 수반한지 않는다면 이것은 학습이 일어났다고 할 수 없다.
넷째, 학습을 위해서는 일종의 경험이 필요하다. 여기에는 직접적인 경험 뿐만 아니라 독서와 같은 간접적인 경험도 포함된다.

참고 자료

<참고문헌> ㆍ김성국(1998), 조직과 인간행동, pp 65-72.

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