[교육학] 교수-학습의 개념및 관계

*은*
최초 등록일
2003.03.24
최종 저작일
2003.03
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목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
1. 교수 - 학습의 이해
2. 학습에 관한 사고의 변화
3. 교수의 개념
1) 교수의 보편적 의미
2) 변화하는 교수의 의미
4. 교수-학습의 관계
1) 수업과 학습의 관계
2) 교수-학습의 특성 및 비교
Ⅲ. 맺음말

※ 참고문헌

본문내용

우리는 사범대생으로써 가르친다는 것이 무엇을 뜻하는가, 어떻게 가르치는 것이 잘 가르치는 것인가. 이런 질문을 자신에게 안 해 본 사람이 없었을 것이라 생각한다. 여기에는 모범답안은 없다. 하지만 자신의 교육관이 어디쯤 속하는 것인지 짚어보고, 소신을 갖고 임한다면 교육적 기대가 크지 않을까라는 동기를 부여해 본다.
내용구성에 있어서, 먼저 교수-학습에 관련된 변인들과 일반적인 의미에 대해 짚어본 후, 학습과 교수에 대한 사람들의 생각의 변화와 의미의 변화를 다루었다. 그리고, 교수-학습의 관계에 대해 간략하게 다루었다.
1) 교수 - 학습에 관련된 변인들

원시 사회에서는 별도의 교육기관이 필요하지 않았다. 그들의 생활은 단순하여 교육은 가정을 중심으로 이루어졌고 일상생활을 통해 문화를 익혀 나갔다. 그러나 나날이 사회가 발달하고 문화가 복잡해짐에 따라 인간은 일상생활을 통해서 모든 문화를 접촉할 수가 없게 되었고, 따라서 계획적이고 조직적으로 문화를 전달하고 사회변천에 적응된 생활양식을 배워나가기 위해 학교가 필요하게 되었다.
학교는 가장 의도적이고 구체적으로 교육이 이루어지는 기관이다. 학교교육은 교육 내용을 가지고 교사와 학습자간의 상호작용을 통해 교수와 학습활동이 이루어지는데 이는 학교교육의 가장 기본적인 활동이다.

참고 자료

박숙희 외(2002), 교수·학습과 교육 공학, 학지사.
변영계(1999), 교수·학습 이론의 이해, 학지사.
신명희(2002), 교수방법의 심리적 기초, 학지사.
장덕삼 외(1998), 교과지도방법론, 재동문화사.

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