발달에 적합한 실제 1챕터

목차

1. 발달에 적합한 실제에 대한 기본 입장은 무엇인가
2. 발달의 기본 원리(Bredekamp & Copple, 1997, pp.10-15)
3. 발달에 적합한 실제 대 부적합한 실제의 결과
4. 발달에 적합한 실제에 대한 몇몇 오해에 대한 고려
5. 논의점

본문내용

2. 발달의 기본 원리(Bredekamp & Copple, 1997, pp.10-15)

① 아동의 발달 영역-신체,사회,정서,인지-은 밀접히 연관되어 있다. 한 영역에서의 발달은 다른 영역에서의 발달에 영향을 주고 영향을 받는다.
② 발달은 이미 획득된 것에 기초하여 이후의 능력, 기술, 지식과 함께 비교적 규칙적인 순서(sequence)로 일어난다.
③ 발달은 서로 다른 영역 내에서의 각 아동의 기능이 일관되지 않을 뿐만 아니라, 아동마다 발달 속도는 다르다.
④ 유아기의 경험은 개별 아동 발달에 누적적이고 지연된 효과를 가진다; 최적의 시기는 발달과 학습의 특정 형태를 위해 존재한다.
⑤ 발달은 좀 더 복잡하고, 조직적이고 내재적으로 예상 가능한 방향으로 진행한다.
⑥ 발달과 학습은 복합적인 사회적 그리고 문화적 맥락의 영향을 받고 또 거기서 발생한다.
⑦ 아동은 신체적? 사회적 경험과 문화적으로 전달된 지식을 자신을 둘러싸고 있는 세계에 대해 그들 자신만의 이해를 구성해 나가는 능동적인 학습자이다.
⑧ 발달과 학습은 아동들이 생활하는 신체적? 사회적 세계를 포함하는 환경과 생물학적 성숙의 상호작용의 결과이다.
⑨ 놀이는 아동들의 사회, 정서, 인지 발달과 함께 그들의 발달을 반영하는 주요한 수단이다.
⑩ 아동들이 새로이 획득한 기술을 연습할 기회를 가질 때뿐만 아니라 그들이 자신의 현재 숙달 수준을 넘어선 도전을 경험할 때에도 발달이 진행된다.
⑪ 아동들은 앎과 학습의 다른 양식들과 그들이 아는 것을 다른 방법들로 표현하는 것을 보여준다.
⑫ 아동들은 그들이 안전하고 존중받고, 그들의 신체적 요구가 충족되며 심리적으로 안전하다고 느끼는 공동체의 맥락에서 가장 잘 학습한다.

참고 자료

없음