초인지(상위인지, 메타인지) 특징, 초인지(상위인지, 메타인지)의 분류, 초인지(상위인지, 메타인지) 효과, 초인지(상위인지, 메타인지)의 모형, 초인지(상위인지) 수업모형,전략

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최초 등록일
2013.09.02
최종 저작일
2013.09
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 정의
1. Flavell의 정의
2. 초인지 지식
1) 인간변인
2) 과제변인
3) 전략변인
3. 초인지 조정

Ⅲ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 특징
1. 초인지에 대한 몇몇 학자들의 정의
1) Perkins(1989)
2) Flavell(1976)
3) Gagne(1987)
2. 초인지의 구별
1) 인지에 관한 지식
2) 인지에 대한 조정 및 통제 차원

Ⅳ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 분류
1. 초인지적 지식(metagonitive knowledge)
2. 초인지적 조정(metacogninitive self-regulation)

Ⅴ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 효과
1. 개념 변화 수업에 초인지 전략을 적용했을 때 개념 변화율의 향상 정도는 아주 효과가 높았다
2. 학습참여도를 높일 수 있었다
3. 위험도를 최대한 줄일 수 있었다
4. 교사의 실험 준비의 부담을 덜었다
5. 비교 실험을 할 수 있었다
6. 간단한 실험이 가능하였다
7. 반영구적으로 사용가능하다
8. 쉽게 이해할 수 있다
9. 주도적 학습
10. 제작이 용이

Ⅵ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 모형

Ⅶ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 수업모형

Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 전략

Ⅸ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학교교육은 기본 전제가 되어야 하는 것은 학생들을 위한 곳이며, 이런 학생들이 교육을 받고 생활해야 하는 곳은 바로 자신이 직면하고 있는 사회이기 때문에 학교 교육이 바라보아야 할 방향도 역시 사회여야 한다는 것이다. 즉, 사회에서 요구하는 것이 무엇인지를 파악하고 이에 대응해 나갈 수 있어야 한다. 그렇다고 교육이 사회에서 요구하는 모든 것을 해결해 줄 수도 없고, 또한 그래야만 하는 것은 더 더욱이 아니다. 학생의 입장에서 사회의 요구를 분석하고 이에 대응할 수 있는 체제를 갖추는 일이 현재의 학교 교육이 직면한 문제이다. 사회의 변화가 복잡할수록 교육 활동은 미래 지향적인 성향을 지녀야 한다. 현재에 안주하는 교육만으로는 사회의 발전을 따라갈 수 없기 때문이다.
사회가 변화하면 그 사회에서 요구하는 인간상도 달라지는 것이 당연한 귀결이다. 따라서 사회의 변화에 대비하고, 학교 교육이 사회와 가정으로부터 믿음을 받기 위해서는 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인재를 양성해내는 길이 학교 교육이 살 길이다.

<중 략>

Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 전략

학습자 중심 학습 환경과 자유로운 참여라는 장점을 최대한 살리기 위해서는 학습과정에 대한 초인지 설계원리가 도입되어야 한다. 여기서 의미하는 초인지 설계원리는 학습자들에게 초인지 전략을 제공해줌으로써 보다 적절한 학습경로를 선택하고 자신의 학습결과에 대한 올바른 이해를 도모하자는 것이다. 즉, 적절한 초인지 전략이 도입됨으로써 자유로운 참여활동과 더불어 학습자 중심의 학습을 진행하더라도 적절한 수준의 학습효과가 보장될 수 있기 때문이다.
그런데 초인지 전략은 누가, 어떻게 제공하는가에 따라 웹 기반 학습 환경의 특징을 제한하는 요소가 될 수도 있다. 만약 설계자가 학습자에게 초인지 전략을 제공한다면, 결국 학습자 주도의 학습 환경이라고 보기 어려울 수도 있기 때문이다. 물론 설계자는 일반적인 수준의 초인지 전략을 제공함으로써 학습자의 주도성을 방해하지 않을 수도 있다. 그렇지만 이러한 수준의 전략은 일반적인 수준이기 때문에 고차 지식의 획득과 같이 개방성이 높은 과제 상황에서는 별로 도움이 되지 않을 수 있다. 그렇다고 해서 학습경로 등을 구체적으로 제공한다면, 학습자의 주도성은 충분히 보장된다고 할 수 없다. 그러나 초인지 전략을 제시함으로써 학습자 주도의 학 환경을 보장할 수 있을 것이다.

참고 자료

고영미, 초등학생의 독서 초인지 양상 및 독서 초인지와 독해력의 관계, 가톨릭대학교, 2010
김경님, 초인지 학습전략이 학습부진아의 수학문제 해결력에 미치는 효과, 광주교육대학교, 2009
김병렬, 초인지 수업 전략을 적용한 과학수업이 초등학교 아동들에게 미치는 효과, 부산교육대학교, 2003
남선아, 초등학생의 과학관련 글 읽기 초인지 지식, 한국교원대학교, 2000
설명옥, 효과적인 영어독해 지도법 연구 : 초인지 점검기법을 중심으로, 단국대학교, 2004
이은주, 초인지와 지리학습에 관한 연구, 고려대학교, 2004
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