교사체벌(학생체벌, 학교체벌) 정의, 특성, 교사체벌(학생체벌, 학교체벌) 의의, 효과, 교사체벌(학생체벌, 학교체벌) 실태, 교권침해, 교사체벌(학생체벌, 학교체벌) 제고 과제

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 정의

Ⅲ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 특성

Ⅳ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 의의

Ⅴ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 효과

Ⅵ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 실태

Ⅶ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 교권침해(교사의 권리침해)

Ⅷ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 사례

Ⅸ. 향후 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 제고 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

상당수의 많은 사람들에게 민주주의는 모든 사람을 똑같은 방법으로 취급하거나 대우하는 것을 의미한다. 이러한 신화는 모든 사람은 평등하게 창조되었다라는 참으로 고귀한 인류평등주의 원리로부터 도래된 듯 보일지 모르나 그것이 곧 모든 사람이 모두 똑같이 취급되어야 함을 요구하는 것은 아니다.
인간은 각자마다 끝없이 독특하다. 이 세상 어느 누구도 똑같지 않다. 인간의 무한한 독특성을 볼 때 모든 사람을 똑같이 취급한다는 것은 가장 심한 불공정을 초래하는 일이며 또 그 구성원의 요구에는 총체적으로 무감각한 사회를 초래하는 일이 될 것이다.
민주주의의 본질은 그것을 이루는 형태에 있는 것이 아니다.
민주주의의 본질에 대하여 어떤 신념을 갖느냐가 중요한 것이다. 학교에서의 민주주의 원리는 교사들이 스스로 민주주의 행동으로 시범을 보일 때 비로소 그 구현이 가능해진다.

<중 략>

교사들은 체벌 필요성에 대해 ‘그렇게 해서라도 올바로 지도해야 하니까’ 라는 생각을 가장 많이 가지고 있다. 그러나 다시 생각해 보자. 지난 30여 년간 우리 사회는 압축적 사회 발전을 이루어 왔다. 하지만 학교에서 이루어지는 교육 방법론은 30여 년 동안 전혀 정말 한치도 변하지 않고 그 틀을 유지하고 있다. 물론 입시제도라는 구조의 문제가 다양한 시도를 가로막고 있다는 것은 두말할 필요없는 우리의 현실이다. 그러나 학교 교육의 목표와 그 내용은 변하지 않았다고 해도 학교 구성원들인 학생들은 사회의 변화에 보조를 맞추어 현격한 변화를 보여주고 있다. 학생들은 체벌을 받게되면 오히려 반감만 갖게 된다고 말하고 있다. 또 때린다고 올바로 되는 것은 아니라고 말하고 있다. 결국 학생들을 위한다는 논리는 자기변호에 불과한 것이다.

참고 자료

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