다문화교육과 전통문화교육의 실태와 필요성, 목표, 교사의 태도

목차

제 1장. 다문화교육
1. 한국사회의 다문화사회화
2. 다문화교육의 의미
3. 유아를 위한 다문화교육의 필요성과 목표
4. 다문화교육에 대한 교사의 태도

제 2장. 전통문화교육
1. 전통문화교육의 실태
2. 전통문화교육의 필요성과 목표
3. 전통문화교육에서의 교사의 태도와 역할
4. 유아전통문화교육

본문내용

1. 한국사회의 다문화사회화

조선시대 흥선대원군의 쇄국정책으로 우리나라는 다른 문화의 유입을 배척했던 역사가 있다. 그로 인해 우리나라는 타문화를 유입하는 태도와 문화의 형성이 많이 늦춰졌다. 그리고 그것이 현재까지 이어져, 현재 우리나라는 다른 나라에 비해 타문화를 받아들이는 태도가 부족한 편이라 할 수 있다. 또한 단군신화를 바탕으로 모든 교과서마다 대한민국은 단일민족국가임을 가르치며, 알게 모르게 우리와 다른 민족을 소외시키는 사상을 주입시켜왔다. 오랜 기간 이러한 교육을 통해, 우리는 모두 한 민족으로 비슷한 생김새를 가지고 같은 언어를 사용하며 같은 문화를 공유한다고 인식하고 자연스럽게 혼혈아나 이주민, 유색인종에게는 편견과 차별로 같은 곳에서 살아가는 그들을 심리적‧사회적으로 배척하려 했다. 혼혈아나 유색인종, 살색 등 언어에서도 차별이 있으며 아직도 편견을 가진 언어를 완전히 대체하는 단어를 찾지 못하고 있는 실정이다.

< 중 략 >

2. 전통예술문화교육
전통음악교육 : 전래동화를 듣고 이야기를 나눈 뒤 전래동요를 불러보거나 강강술래와 같은 전통놀이를 할 때 불렀던 노래를 불러본다. 또는 장구나 북을 이용하여 사물놀이를 통해 전통악기를 경험해 본다.
전통무용교육 : 부채춤이나 탈춤극 등 전통무용의 경험을 통해 우리 나라만의 고유한 우아함이나 풍자·해학 등에 대해서도 경험해본다.
전통미술교육 : 서예 활동을 해보거나 한지를 활용하여 전통문양 꾸미기를 해보는 등 한국 고유의 아름다움을 느끼고 알 수 있도록 한다.
전통문학교육 : 후에 사회적 지식으로까지 활용되는 전래동화의 내용을 학습할 수 있도록 도와준다. 전래동화를 통하여 우리 선조의 지혜와 과거의 전통문화 등을 알도록 한다. 전래동화의 내용을 통해서 권선징악과 같은 교훈을 얻도록 한다.

참고 자료

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국가통계포털 ; http://www.kosis.kr/