교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

소개글

교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거
1) 기능론과 갈등론
2) 진화론과 순환론
3) 기술결정론과 문화결정론

2. 갈등론의 입장에서 우리나라 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
고대 그리스의 철학자 헤라클리토스는 ‘같은 강물에 두 번 발을 들여 놓을 수 없다.’고 하였는데 이는 모든 존재는 유전하고 끊임없이 변화ㆍ생성하며 소멸하는 과정에 있다는 말로서, 세계는 항상 변화한다고 하겠다. 일반적으로 어떤 대상이 시간의 경과에 따라 처음의 상태와 서로 다른 상태에 있을 때, 우리는 변화라는 용어를 사용한다. 이와 같이 변화라는 개념은 어떤 현상의 상태가 두 시점 사이에서 관찰되어진 차이를 뜻하고 있다. 변화는 사물의 본성 그 자체 속에 내재되어 있으며 나아가 사회적 삶의 본성이다. 현실세계나, 인간 역사, 인간지성 그 무엇에 관해 이야기하든 아무것도 본래 상태대로 그 자리에 그대로 남아있지 않으며 모든 것이 운동하고 변화하며 생성되고 소멸

<중 략>

2. 갈등론의 입장에서 우리나라 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점
갈등론의 입장에서는 사회구조는 사회적 자원의 불평등한 분배에 따른 지배와 피지배 관계의 구조이며 따라서 구성요소들 간의 갈등을 유발하는 구조 자체의 모순을 갖고 있다는 점을 강조한다. 사회 구조는 지배적인 집단이 다른 집단을 자신의 이해관계에 맞도록 강제로 복종시키는 관계에서 성립되며 사회질서는 각 구성요소들이 자신의 기능을 수행하면서 조화롭게 통합되어 유지되는 것이 아니라 서로 갈등하는 이해관계를 지닌 집단들은 서로 투쟁하면서 자신의 이해관계에 맞는 구조를 만들어 내려

참고 자료

박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈등론 내용 분석”, 경희대, 2006
김민정, “폭력화된 갈등”, 한국유럽학회, 2011
민경우, “사회학적 견지에서 본 디자인의 변화요인과 그 미래 방향에 관한 연구”, 명지대, 2007