영어논술 지도 방안-논술 교안

목차

Ⅰ. 수업자의 의도

Ⅱ. 수업의 방향

Ⅲ. 전체 수업 차시계획

Ⅳ. 수업하기
1. 계획하기
2. 교수학습계획안

본문내용

Ⅰ. 수업자의 의도
영화 매체는 목표 언어 원어민들이 실제 사용하는 발음 및 언어 사용법 그리고 그들의 문화를 생생하게 담고 있는 실질적인 언어·문화 교육 자료이다. 영화는 음성과 아울러 시각적 정보를 함께 제시하면서도 전달하고자하는 주제와 흥미로운 사건을 포함하고 있기 때문에 학습자의 흥미와 관심을 집중시킬 수 있고, 학생들은 영화에 몰입하는 동안 사건 전개를 파악하기 위해 오감을 동원해 노력을 기울이게 되므로 맥락과 함께 기억한 학습 자료들은 장기 기억에 저장되게 된다. 이를 통해 학습자들은 영어 학습에 즐거움을 느끼게 되는 동기를 갖게 될 수도 있다. 이와 함께 영어 과목에서의 글쓰기의 비중도 높아지고 있다. 우리나라 대학입시에서도 많은 대학들이 논술의 비중을 높이고 있다. 이는 우리사회가 점차 자신의 논리와 사고를 체계적이고 논리적으로 표현할 수 있는 쓰기능력의 중요성을 인식하기 시작했다는 증거이다. 따라서 실생활과 동떨어진 결과 중심적, 평가 중심적인 글쓰기 활동을 지양하고 영화라는 영상매체를 결합하여 학생들에게 글쓰기에 대한 막연한 거부감이나 두려움을 없애고 글쓰기에 대한 자신감을 회복하는 방향으로 접근해야 한다.

Ⅱ. 수업의 방향
영화가 영어 교수 도구로서 효과적인 매체임에는 틀림없으나 교사의 입장에서 볼 때 각 학생의 선수학습 수준과 학습 환경을 고려할 때 여러 제반사항들이 충족되어야 하는 것이 사실이며 어떠한 영화를 선정해야 하는지에 대해서도 구체적인 방안이 필요하다. 또한 영상매체는 주의 산만 현상이나 불안감을 형성할 수 도 있다는 큰 단점을 가지고 있다. 이 중 가장 큰 걸림돌은 단연 학습자의 학습능력이라고 볼 수 있는데 영상의 특성상 순간의 고도 집중력을 요구하고 그것이 즉석에서 이해되지 않으면 전체 맥락을 이해할 수 없을 뿐만 아니라 학습자의 참여의지가 현저하게 낮아져 수업의 의도가 크게 빗나간다는 것이다. 그렇기에 이 수업은 수준별 학습이 이루어지고 있는 상급반 학생들을 대상으로 실시하며 5인 이하의 소그룹 활동을 목표로 한다. 영화의 전체 내용을 익힌 후에 일정 부분을 추출하여 해당 부분을 해석하고 글쓰기에 필요한 여러 표현들에 대해서 배우게 된다. 8차시의 수업 중 마지막 2차시에는 각 그룹마다 영화의 해당부분을 포스터로 꾸미고 그에 대한 자신의 이유를 서술하여 조별로 발표하는 기회를 갖도록 한다.

참고 자료

없음