[국어교육] 21세기의 새로운 문식성과 국어교육의 과제

목차

Ⅰ.문식성(文識性)의 미궁(迷宮)
Ⅱ.21세기의 새로운 문식성
1. 21세기 사회의 특성
2. 21세기의 새로운 문식성
Ⅲ. 21세기의 새로운 문식성과 국어교육의 과제

본문내용

국어 교육의 가장 기본적인 목표는 학생들로 하여금 국어 활동 능력을 제대로 갖추게 하는 데 있다. 그런데 국어 활동 능력을 갖춘 상태란 구체적으로 어떠한 상태인지에 관해 명확하게 규정을 짓기란 매우 어려운 일이다. 국어 활동 능력의 기준은 역사의 흐름에 따라 크게 변화해 왔을 뿐만 아니라 한 개인이 속한 사회 집단에 따라 서로 달리 인식되고 있기 때문이다. 국어교육에 관한 다양한 접근 방식들에서 다음과 같은 중요한 공통분모를 추출 할 수 있다. 학생들이 장차 그들의 삶을 살아가면서 직면하게 될 국어 활동 능력에 대한 다양한 요구를 충족시킬 수 있는 능력을 국어교육을 통하여 학생들에게 반드시 길러 주어야 한다는 점이다. 또한, 국어 교과는 교과 자체로서도 중요하지만 다른 교과에서의 학습을 뒷받침하는 중요한 기능을 한다는 점이다. 그리고 언어 능력은 유의미한 활동과 상황에서의 교육을 통하여 가장 잘 개발할 수 있다는 점이다. 21세기의 새로운 문식성과 요구에 대응하여 학생들을 잘 준비시키기 위해서는 국어교육의 지향 점에 대한 공유된 이해가 필요하다. 현대 사회와 미래 사회에서 요구되는 국어활동능력은, 문자 언어와 음성 언어는 몰론이고 인터넷, 영화, 텔레비전, 상업적 및 정치적 광고, 사진 등과 전자매체 언어와 시각 언어를 능동적이고 비판적이고 창의적으로 사용할 수 있는 능력이며, 정보를 수집하고 다른 사람들과 효과적으로 의사를 소통할 수 있는 일련의 기술적 전략을 이용할 수 있는 능력이다.

참고 자료

없음