체육교수연구의 발전과정과 동향

소개글

체육교수연구의 발전과정과 동향

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1.스포츠 교육학의 개념
2. 스포츠교육학의 발달
3. 스포츠교육학의 현황
4. 체육교수 연구 동향

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
준비된 교육내용을 가르치는 방식. 교육방법 또는 교수­학습방법이라고도 한다.
체육에서 스포츠 교육학은 체육 교육 현장에 유용한 정보를 제공하고 현장을 개선하는 목적으로 다양한 맥락 안에서 이루어지는 교수와 코칭을 다양한 관점으로 탐구하는 학문이다.
스포츠 교육학은 학교에서뿐만 아니라 모든 공간에서 스포츠의 교육적 발생과 교육적 행위의 과학적인 연구와 서술을 포함한다.
전통적으로 ‘체육교육과정과 수업’이라고 불리던 전문영역이 ‘스포츠 교육학’이라는 독자적인 학문 영역으로 인정받기 시작한 시점은 불과 반세기를 채 지나지 않는다. 그러함에도 그간 스포츠교육학은 21세기로의 시대적 전환과 발맞추어 매우 빠른 속도로 발전해 왔다(강신복 2003).
본론에서는 스포츠교육학의 발전과정과 동향에 대해서 살펴보고자 한다.

< 중 략 >

3. 스포츠교육학의 현황

현재 스포츠 교육학은 하위 체육학 분야의 하나로 외국은 물론 국내에서도 인정을 받고 있다. 80년대에는 ‘체육교육과정’이라는 명칭으로 불리며 체육교육과정에 대한 주제를 많이 다루었고, 80년 후반에 들어서면서부터 주된 연구동향으로 대두되기 시작하였다. ‘교사사고과정 연구’나 ‘학생사고과정 연구’는 아직까지는 거의 행해지고 않고 있다.

4. 체육교수 연구 동향

지난 20년 간의 체육교수 연구 형태는 외국이나 국내에서 대다수의 연구들이 교수 효율성에 관한 연구들이었으며, 교수효율성 연구 중에서도 외국의 경우 과정-결과 연구, 기술분석 연구 및 교사효과 비교 연구가 주류를 이루고 있는 반면, 국내의 연구는 기술분석 연구, 과정-결과 연구 및 교사행동 연구와 교사효과 연구가 주류를 이루었다.
국내, 외의 체육교수 연구의 초점은 대부분 운동기능, 교수-학습과정에 두었으며 최근에는 교수-학습과정 연구가 증가하는 추세이었다(김문규, 윤명희, 2001).

참고 자료

없음