방송통신대학교 교육심리학 레포트) 1.가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2.콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 중다지능이론의 개념
2) 중다지이론의 배경
3) 중다능이론의 구성
4) 가드너의 중다지능이론의 교육적 시사점
2.콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1)콜버그의 도덕적 이론의 개념 및 특성
2)콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
전통적인 관점에서 지능은 논리적이고 언어적인 문제를 해결하는 능력으로 지능 검사 문항에 바르게 답할 수 있는 능력이었다. 또한 지능이란 선천적 능력으로 나이에 따른 경험이나 학습을 통해 변하지 않는다고 믿었다. 반면, 가드너의 다중지능 이론은 형식적인 검사지가 아닌 실제적인 자료에 근거하여 인간 지능의 잠재적인 측면을 설명하고자 했다. 인간의 지능은 여러 개의 영역으로 이루어져 있고, 이런 다수의 지능들은 유전적 혹은 환경적 이유로 인해 개인마다 독특한 지능 구성을 보인다고 믿었다.
콜버그는 피아제의 단계발달의 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 논리적으로 발전시켜 자신의 도덕성 발달이론을 구축하였다. 다른 인지발달이론가들과 같이 콜버그도 도덕의 인지적 측면 또는 도덕적 추론을 강조하였고 도덕에 대한 아동의 사고방식이 성숙하면서 도덕적 발달이 이루어진다고 보았다.

<중 략>

가드너의 중다지능이론과 콜버그의 도덕성 발달이론에 대해 알아보고 그 교육적 시사점에 대해 알아보았다. 가드너의 중다지이론은 인간의 지능을 8가지로 정의하였고, 이중 각자 최소 몇가지의 우수한 지능을 가지고 있으며 이 지능을 더욱 발달시킬 수 있도록 교육하는것이 올바른 교육이라고 하였다.
하지만 우리나라는 아직도 초,중,고에서 틀에박힌 국영수 중심의 교육이 이루어 지고 있다. 자신이 잘하는 영역도 잘 모른채 학교수업에만 충실하느라 공부의 노예가 된 학생들을 보면 안타까울때가 있다. 학생이 잘하는 영역을 조기 발견하여 교육할 수 있도록 부모와 교사가 틀에박힌 교육에서 벗어나 노력해야 한다고 생각한다. 공부를 잘하는 사람이 나중에 돈을 잘 번다라는 말도 맞지만 돈을 많이 벌기보다는 자신이 원하고 잘하는 일을 하는것이 더 성공적인 삶이라고 생각한다.

참고 자료

유기섭,교육심리학, 동문사, 2003.
김명희 저·한국다중지능교육학회 편, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.
정옥분&#8228;곽경화, 배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성, 집문당, 2003.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
정세구,가치이론과 가치교육, 교육과학사, 1978.