시청각 학습의 원리(역사학습 지도의 원리와 실제)

소개글

시청각 학습의 원리(역사학습 지도의 원리와 실제)

목차

(1) 시청각 교육의 의미
(2) O.H.P를 통한 학습 지도

본문내용

(1) 시청각 교육의 의미
1) 시청각 교육의 역사적 배경과 정의
가. 역사적 배경
- 코메니우스(J. A. Comenius, 1592-1670) : 그림삽화가 들어 있는 교과서를 교육 역사상 처음으로 발간함.
- 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트, 듀이 등의 교육학자
․ 공통적으로 아동의 경험을 중심으로 한 교육방법을 주장.
․ 아동들의 직접 경험을 중요시 → 모든 것을 직접 경험할 수 없기에 그림이나 도표를 가능한 사용하여 교육을 실천함.
- 20세기 초 무성영화(활동사진)의 출현 → 교육에 이용할 가능성을 검토함 → 1920년대 무성에서 유성으로 발달 → 16mm 유성영화가 완성되어 영화의 교육적 이용이 급속도로 시현 단계에 이름 → 1935년을 전후하여 시각교육에서 시청각교육으로 확대됨.
나. 시청각 교육의 정의
- 미국 교육 연구회(NEA)의 시청각 교육국 D.A.V.I : "시청각 통신 근래의 시청각적 교육은 교육의 이론과 실천을 통신 이론의 체제에서 다루고 있기에, 교육에 있어서 학습과정(Learning process)을 통신 과정(communication process)에 비유하기도 한다. 그래서 ‘시청각 교육’을 ‘시청각 통신’이라고도 부르고 있다.
은 교육 이론 또는 실천의 일부로서 학습 과정을 통제하는 각종의 메시지의 계획과 이용에 관여하는 것이다“
․ 시청각 자료를 교육과정에 통합시켜 적절하게 활용함으로써 학습과정을 효과 있게 해주는 것.

참고 자료

없음