포트폴리오를 이용한 초등영어쓰기지도-연구방법

소개글

초등영어쓰기지도의 연구방법

목차

1. 연구대상자

2. 과업

3 수업의 과정

4 피드백의 과정

5. 평가의 과정

본문내용

포트폴리오를 이용한 영작문 지도를 할 때 작문 작성 및 제출 방식에 따라 학습자의 작문 과정이나 제출 방식이 결과물로써 점수 등에서 차이를 나타내고자 하는지를 알아보고자 하는 것.
초점
- 지필 작성과 면대면 동료 수정
- 컴퓨터 작성과 전자 게시판 동료 수정

1) 연구 대상자
2002년도 서울의 s초등학교 6학년 학생들을 두 집단으로 나눔.
통제 집단 면대면 집단
실험 집단 웹기반 집단

<중 략>

4) 피드백의 과정

쓰기 과제평가 활동 과정에서 다른 사람들의 글을 읽고 수정하는 활동에 대한 자세한 과업을 제시함으로 써, 상대 학습자 뿐 아니라 그 경험이 자신의 글을 수정하고 보완하는데 있어 자연스러운 전이 효과가 일어나는 것을 기대함.
동료 수정(peer correction)단계에서 다른 학생의 글에 대한 수정활동의 참여를 적극적으로 유도하고 <표1>과 같은 방식으로 가산점을 주어 적극적인 활동의 동기유발이 가능하도록 함.

5) 평가의 과정
수행평가의 특징
학생들이 배우는 것을 가능한 한 다양한 실제 상황에서 달성하는지 평가하는 것.
학생들이 정보를 분석하고 적용시키는 능력에 대한 평가.
교수학습의 과정을 평가하는 방식.
학생이 아는 것 또는 학생이 할 수 있는 것을 잘 보여줄 수 있는 평가방식.
교수학습과정과 평가가 분리되어 있지 않고 교수학습과정 속에 평가가 통합되어 있음.

참고 자료

없음