섬머힐 학교와 발도르프 학교(대안학교)

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2002.12.01
최종 저작일
2002.12
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소개글

대안학교에 관한 요약적 설명글입니다.

목차

1.들어가는 말
2. 서머힐과 발도르프, 그들의 문제점들
3. 서머힐 학교의 창의성 배양 프로그램
4. 발도르프 학교의 창의성 배양 프로그램
5. 에필로그

본문내용

1. 들어가는 말

영국의 서머힐(Summerhill) 학교는 소규모이기는 하지만, 오랜 세월 동안 규격화 되어있는 기존학교에 대한 하나의 대안으로서 대표적인 역할을 해왔고, 독일의 발도르프(Waldorf) 학교는 전세계적으로 네트워크를 구축하여 그 독특한 교육철학을 전개하고 있다. 이 글에서는 먼저, 두 학교들의 특색을 간단히 살펴본 후, 이들을 한국의 교육(公, 私)에 응용한다는 측면에서 어떠한 의미 - 긍정적이거나 부정적인 -를 지니고 있는지를 검토해보고자 한다. 그리고 두 학교에서 실시되는 창의성 함양을 위한 프로그램들 중 우리의 현실에서 활용하기에 적절한 것들이 있는가 살펴보고자 한다.



가) 개관: 서머힐 학교

서머힐 학교의 창립자 A.S. 닐(Neil)의 사후에도 여전히 그의 아내와 딸에 의해서 고유의 정신을 고수해오고 있는 이 학교는 그 규모에 있어서 대단치 않아, 보통 50-70명 정도의 학생만을 수용해왔는데, 1999년에는 영국 정부의 교육기준청(OFSTED)이 행한 부정적인 장학감사에 항거하여 서머힐 정신을 수호하기 위한 조직적인 투쟁을 벌였으며, 결국에는 서머힐 학생들의 승리로 끝났던 일도 있었다. 이들의 투쟁 활동에 쏟아지는 전세계 교육계의 관심과 지원이 이 자그마한 학교의 위대함을 잘 보여주었다고 할 수 있다

참고 자료

없음

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