[교육사회학] 교육사회학

최초 등록일
2002.12.01
최종 저작일
2002.12
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목차

*교육사회학의 학문적 성격을 본인 나름대로 정의하시오
*교육사회학 이론은 크게 규범적 패러다임과 해석적 패러다임으로 나누어진다. 해석적 패러다임의 성격에 대해 설명하시오.
*탈학교론자(deschooler)들이 주장하는 교육의 비인간화에 대해 설명하시오.
*대안교육운동의 등장배경과 교육적 의의에 대해 설명하시오.

본문내용

교육사회학의 학문적 성격은 먼저 간학문적이라는 것을 들 수 있다. 간학문적이란 하나의 독립된 범위 안에서 그 학문을 연구하는 것이 아니라 다른 학문과의 연계를 통하여 이해하는 것을 말한다. 교육사회학에서 볼 경우 그저 교육이라는 테두리 안에서 교육 사회학을 공부하는 것이 아니라 교육이 정치, 경제, 사회, 문화, 심리적 현상등을 고려하여 이해해야 함을 나타내는 것이다.
교육사회학을 공부하면서 교육사회학이란 사회적인 여러 현상들이 교육에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 학문인 것 같다. 교육이란 사회에 의해 수동적으로 영향을 받을수도 있고 또 교육에 의해 사회를 능동적으로 변화 시킬 수도 있다. 그러한 교육과 사회의 관계를 학문적으로 연구하고 이론을 형성하는 것이 교육사회학의 성격이라 생각된다.
또한 사회적 상황 속에서 개개인의 교육적 경험에 관한 연구를 하며 개인과 교육과 사회와의 상호 관련성을 찾고, 연구하는 학문이다.
교육사회학은 교육제도와 교육현상을 사회학적인 시각에서 분석하는 학문이며 교육에 대한 사회학적 이해방식을 탐구하여 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근, 분석, 셜명하려는 학문인 것 같다.

참고 자료

없음

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