[교육공학] Skinner의 조작적 조건 형성 이론과 Keller의 학습동기화 모형

최초 등록일
2002.11.27
최종 저작일
2002.11
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목차

Skinner의 조작적 조건 형성 이론
1. 학습의 원리
2. 프로그램 수업의 원리
3. Skinner의 네 가지 학습지도 방법

Keller의 학습동기화 모형
1. 학습동기화 모형의 의미
2. 학습동기의 구성요소

본문내용

1. 학습의 원리
Skinner는 조작적 조건화에 기초한 강화이론을 제시하였다. 그의 이론은 인간행동의 일반적인 원리와 법칙을 교육의 장면에서 응용하는데 기여하였고, 프로그램 수업을 체계화하여 제시함으로써 수업의 효율화에 공헌하였다. 조작적 조건 형성 이론의 기본 요소는 자극, 반응, 강화로서 행동의 변화는 자극의 통제와 강화의 제시방법에 의하여 이루어지도록 하는 것이다.
⑴ 강화의 원리
강화에는 정적 강화와 부적 강화가 있다. 정적 강화는 칭찬이나 보수와 같은 것으로 어떤 반응 또는 행동에 대하여 그 행동의 빈도나 강도를 증가시키는 유쾌한 자극을 제공하는 것이다. 부적 강화는 주어지던 불쾌한 자극을 제거하여 그 행동의 빈도나 강도를 증가시키는 것을 말한다. 부적 강화는 벌과 혼동되기 쉽다. 벌은 어떤 자극을 제공하거나 제거하여 그 행동의 빈도나 강도를 약화시키는 것을 말한다. 불쾌한 자극을 제공하는 것을 적극적 벌이라고 하고, 유쾌한 자극을 제거하는 것을 소극적 벌이라 부른다.

⑵ 소거의 원리
반응 자체가 일어나지 않게 되는 현상이다.
⑶ 조형의 원리
행동수정의 근거가 되는 개념이다. 원하지 않는 방향의 행동에는 강화를 받지 못하도록 함으로써, 원하는 방향으로 행동을 수정할 수 있는 것을 말한다.
⑷ 자발적 회복의 원리
반응이 일어나지 않는 경우에도 다시 강화를 제공하면 소거되었던 것으로 보이던 조건반응이 다시 회복되는 경향이 있다.
⑸ 변별의 원리
서로 다른 자극에 대해서는 서로 다른 반응을 보이는 것을 말한다.

참고 자료

없음

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