언어지도-영유아의문어지도(읽기와 쓰기를 위한 환경구성과 지도방법)

소개글

언어지도, 영유아의 문어지도를 위한 환경과 지도방법에 대한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 문어지도를 위한 환경구성
2. 영유아의 구체적인 문어지도(읽기와 쓰기) 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
어린이들은 이야기를 듣는 것을 매우 좋아하고 친밀감을 느낀다. 문학은 언어적 자료를 제공하고 어휘의 용법과 통사적 구조 및 문제를 통하여 언어적 지식을 확장하여 언어 기능을 향상시켜 주며 목표문화와 자기 문화에 대한 인식을 넓혀준다. 또한 작품을 통하여 매우 중요한 자아의식과 통찰력을 얻을 수 있으며, 아동들로 하여금 훌륭한 작가의 표현법과 사상을 통하여 창조력을 개발시킬 수 있다. 이러한 문학은 언어지도의 도구로서 활발히 활용되고 있는데 영유아의 언어 능력을 개발하고 언어적 자료를 제공하며 어휘의 용법과 통사적 구조 및 문체를 통하여 언어적 지식을 확장하여 언어기능을 향상시켜 주기 때문이다. 아래에서는 위와 같은 문학을 활용하여 영유아의 문어지도(읽기와 쓰기)를 위한 환경구성과 지도방법을 구체적인 예를 들어 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 문어지도를 위한 환경구성
1) 유아들이 최고로 흥미 있어 하는 일은 자신과 내부 혹은 외부세계의 강력하거나 자극적인 충돌과 관련이 있는데 이러한 모험의 기회를 제공하는 환경을 구성하여야 한다. 유아들은 자신들의 지각이나 기억의 직접적인 증거 하에 읽기와 쓰기를 선호한다. 유아들의 기억은 자극이나 준비에 의해 보다 생생하게 다양한 기회가 제공되므로 교사는 이러한 분위기는 조성하여야 한다.

2) 자율적인 학습 분위기를 조성하여 주체적으로 읽기와 쓰기를 할 수 있도록 한다.

참고 자료

- 이세림, “생활동화를 활용한 통합교육활동이 만3세 유아의 기본생활습관 및 주도성에 미치는 영향”, 성신여대, 2011
- 권복란, “동화를 활용한 통합적교수 학습방법이 유아의 창의성에 미치는 영향”, 금오공대, 2007
- 김정현, “쓰기 교육의 활성화 방안”, 동국대, 2006