범자연수의 오개념 또는 오류 지도 방안

소개글

범자연수의 오개념 또는 오류의 원인 및 지도방안
범자연수의 사칙연산 지도방안

목차

Ⅰ)조사동기와 목적, 필요성, 전개방법

Ⅱ)범자연수의 오류 또는 오개념에 대한 지도 방안
1.수학적 오류와 오개념
2.덧셈과 뺄셈 오류 유형
3.오류의 지도방안
4.대표적인 오개념의 상황 및 지도방안

Ⅲ)범자연수의 곱셈과 나눗셈 지도 방안

Ⅳ)알게된 점과 교사로서의 계획

Ⅴ)반성 및 발전방향

본문내용

⑤ 수학적 오류의 유형
1) 문제의 자료를 잘못 사용하는 오류는 문제에 주어진 자료와 피험자가 처리하는 자료 사이의 일치하지 않음과 관계된 오류를 포함한다. 이 같은 오류는 처음에 자료들을 함께 놓고서 나중에 자료들을 처리하는 동안에 범하게 된다
2) 문제 내용을 잘못 해석하는 오류는 한 언어에서 설명된 수학적 사실을 다른 언어로 잘못 옮김으로써 나중에 자료들을 처리하는 동안에 범하게 된다.
3) 논리적으로 부적절한 추론의 오류는 잘못된 추론을 다루고 특별한 내용을 다루지 않는 오류, 즉 주어진 정보로부터 잘못 유도된 새로운 정보를 포함한다
4) 정리나 정의를 부적절하게 사용하는 오류는 특별하고 동일시 할 수 있는 원리, 규칙, 정리와 정의에 대한 왜곡을 다루는 오류를 포함한다.
5) 논증되지 않는 해답의 오류는 피보험자에 의해서 수행된 각 단계는 옳지만, 제시된 최종 결과가 진술된 문제에 대한 해가 아닌 오류를 포함하는 특징을 포함한다.
6)기술적인 오류는 계산적 오류, 표로부터 자료를 끌어내는데 있어서의 오류, 기본적인 대수 부호의 조작에서의 오류와 초등학교와 중학교에서 숙달되지 못한 알고리즘의 실행에서의 오류를 포함한다.

참고 자료

없음