멘토링을 통한 청소년 폭력 예방전략

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목차

1. 서론
1) 연구의 목적
2) 연구의 범위

2. 멘토십과 지도자 개발 전략
1) 멘토의 역할과 양성방법
2) 멘토의 선발과 양성 프로그램

3. 조직별 멘토링 적용전략
1) 가정교육 적용 방법
2) 학교교육 적용 방법

본문내용

1. 서론

1) 연구의 목적

멘토링이 학계에서 관심을 갖게 된 것은 1978년 예일 대학의 레빈슨 교수가 베스트셀러｢남자의 생의 계절｣(The season of man`s life)이란 책을 출판하고부터 이다. 레빈슨 교수는 이 책에서 성인시기로 들어가는 사람에게 좋은 멘토가 없다는 것은 마치 어린아이에게 좋은 부모가 없는 것과 같다고 역설했다. 한편 1979년에 로체(Roche)는 ｢하버드 비즈니스 리뷰｣(Harvard Business Review)라는 잡지에서 당시 사업계에서 임원 자리를 차지하고 있는 대부분의 사람들이 과거에 멘토가 있었다는 사실을 발견해낸다. 이 보고서 이후, 미국의 많은 직장에서는 이 멘토링 프로그램에 많은 관심을 보이고 있으며 연구하고 적용해왔다. 이렇듯 멘토링에 대한 관심은 70년대 말을 기점으로 80년대에 와서 학계의 상당한 주목을 받게 되면서 멘토메니아(Mentor-Mania)란 신조어까지 나올 정도로 그 연구가 활발한 가운데 있다. 이러한 멘토링의 목적은 멘토와 멘제를 차세대 지도자로 세우는 일이다.
①개인목표에서는 인간성 바탕위에 재능을 심어주는 것, 즉 High Touch 기반 위에 High Tech를 올려놓는 고품질의 인격자로서 성장을 목표로 한다.
②조직 목표에서는 오늘날 생산성 위주의 조직체에서 멘토링을 활용함으로 생산성․인간성을 조화시키는 공동체를 목표로 한다. 즉, 양적 성장에서 질적 성장으로 패러다임 변화를 의미한다.
③1:1 스승과 제자, 선배와 후배, 또래와 또래의 서로를 존중하며 신뢰하는 관계로 청소년폭력예방에 큰 도움이 되길 바란다.

참고 자료

없음