개정교육과정 2학년 2학기 국어과 쓰기 3 생각을 나타내요 3/4차시 지도안(창의성계발학습모형)

소개글

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목차

1. 수업을 준비하며
2. 수업 장학 과정 및 수업 협의 내용
3. 수업 모형 이론 및 적용할 수업모형
4. 대단원 지도계획
5. 본시 지도계획
6. 본시 지도 후 계획

본문내용

나. 단원의 개관 및 지도관
이 단원은 학생들이 일상생활 속에서 상대방에게 부탁하는 글을 쓰는 능력을 기르는 활동을 담고 있다. 초등학교 2학년의 경험에 있는 상대방이란 친구와 부모님, 선생님, 그리고 생활 주변의 인물들이 될 수 있다. 학생들은 생활 속에서 수많은 ‘상대방’에게 부탁을 해야 하는 경우를 겪으며 살아간다. 이에 이 단원에서는 부탁의 대상, 곧 독자를 고려하며 부탁하는 글을 쓰는 데에 목적을 두고 있다.

사회관
학생들은 생활 속에서 수많은 ‘상대방’에게 부탁을 해야 하는 경우를 겪으며 살아간다. 이에 이 단원에서는 부탁의 대상, 곧 독자를 고려하며 부탁하는 글을 쓰는 데 목적을 두고 있다.

교재관
부탁하는 글을 써서 상대방을 설득하기 위하여 다음 사항에 중점을 두고 있다. 먼저, 자신의 설득이 받아들여지기 위하여 상대방이 처한 상황과 사정을 배려하여 적절한 방법으로 부탁을 해야 한다. 또 자신의 의견을 관철시키기 위하여 글쓰기의 표현적인 면에서 상대방에 따라 알맞은 언어 예절을 지켜 글을 써야한다. 이러한 학습 과정을 통하여 학생들은 한 편의 글을 쓸 때에 독자와 쓰기 목적을 고려하여 글을 쓰는 습관을 형성할 수 있을 것이다.

지도관
사전 학습 결과 자신의 생각을 잘 표현하나 창의적인 사고가 부족하고 생각을 이끌어 내는데 걸리는 시간 차이가 크다. 자신의 생각을 자유롭게 이끌어 낼 수 있도록 하는 과정이 필요하며 글쓰기 과정에서 중요시 하는 과정중심의 글쓰기 전략을 활용하여 창의적인 표현을 이끌어 낼 수 있도록 지도하며 내 생각을 담아 부탁하는 글을 쓸 수 있도록 해야 할 것이다.

참고 자료

1. 장학능력개발 리더십 역량 강화. 경기도교육청. 2009.
2. 교육인적자원부. 초등학교교사용지도서 (국어). 대한교과서주식회사. 2002.
3. 수업설계와 분석. 한국교육신문사. 2005.
4. 자기주도 쓰기 학습을 위한 과정중심의 쓰기 워크숍, 역락, 2003.