(서양교육사)제5장 근대의 교육

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교육철학 및 교육사, (서양교육사)제5장 근대의 교육

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1. 문예부흥과 교육
1) 문예부흥 운동의 전개
? 르네상스
- 의미: 고대 문예의 부활과 재생
- 성격: 중세적인 세계관과 인간관을 극복하고 인간중심의 새로운 세계관과 인생관을 수립하려는 운동
? 인문주의자
- 의미: 인간적인 문학인 고대 그리스와 로마의 문학을 애호하는 사람들
- 인생관: 신성이 아니라 인간성을 바탕으로 함
- 문예부흥기 인문주의자들의 세 가지 관심사: 고대 그리스와 로마인들의 삶과 사상에 대한 관심, 인간의 주관적 감정의 세계에 대한 관심, 물리적인 자연의 세계에 대한 관심
? 남유럽의 인문주의
- 배경: 상공업을 바탕으로 한 부 축적, 정치적으로도 독립하여 많은 특권을 누림, 고대 그리스와 로마 문화의 본거지로서 유산과 전통을 많이 간직
- 시기: 14세기 후반부터 시작
- 특징: 개인의 자유와 행복을 추구하는 개인주의를 바탕으로 함, 고전의 학문과 문학에 관심을 두고 거기서 인문주의적 생활양식을 배우려 함
- 전개: 문예부흥기 이탈리아의 문화중심지에는 저명한 학자들에 의한 고전 공개강의가 붐을 이루고 학교 교육을 통해 고전 연구의 기풍이 확산
- 대표자: 단테, 페트라르카, 보카치오 등. 중세적 억압에서 벗어나 인간의 내면적 정서를 자유롭게 표현, 고전을 부흥시키고 도서관 건립에 앞장서 문예부흥운동의 선구적 역할을 함
- 내용: 고전에 관한 지식이 귀족들의 교양과 상류층의 지적 흥미의 주류를 이룸, 젊은이 교육
- 비판: 지나친 개인주의와 자유주의로 말미암아 이기심과 허영이 확산되고 정치적으로는 마키아벨리즘의 권모술수가 작용하는 폐단 야기

참고 자료

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