영재의 모든것

목차

Ⅰ. 영재란?...
1. 영재의 정의
2. 영재의 특성
3. 영재의 판별

Ⅱ. 영재 교육
1. 영재교육의 역사
2. 영재교육의 필요성
3. 영재교육 프로그램
4. 영재의 교사
5. 영재의 부모와 조부모

Ⅲ. 한국의 영재교육의 문제점과 나아갈 방향
1. 현재실정, 문제점
2. 나아갈 방향

Ⅳ. 기타 의문점들...
1. 현재 한국의 영재교육기관에는 어떤 것이 있나요?
2. 영재교육 진흥법?(중앙일보2001년 10월 11일 02面(10版)
3. 왜 어떤 영재는 학습이 부족한가?
4.천재와 영재라는 말은 어떻게 다른가?
5.영재성은타고나는 것인가? 아니면 길러지는 것인가?

★참고문헌★

본문내용

1. 영재의 정의
영재교육에 관한 논의에서 가장 먼저 해결하여야 할 중요한 문제는 "누가 진정한 영재인가"를 밝히는 것이다.영재에 관한 초기의 연구들은 지능검사에 의한 측정된 지능지수가 높은 아동들을 대상으로 하였다. 지능에 의한 영재의 정의는 그 기준이 비교적 명확하고, 판별력을 위해 사용할 수 있는 도구가 잘 조직되어 있어서 널리 사용되어 왔다. 그러나 지능검사 자체의 신뢰도, 타당도 등에 대한 회의의 증가로 지능검사 결과만으로 영재를 정의하는 데 대한 비판이 두 가지 방향에서 이루어졌다. 첫째. 영재를 단일요인이 아닌 다요인적 입장에서 보아야 한다는 것이다. 둘째. 지능검사로는 측정할 수 없는 특수한 재능, 예컨대 예·체능, 과학 또는 공학 등의 분야들 중에서 어떤 한 분야의 재능을 지닌 아동도 영재로 보아야 한다는 것이다. 영재들이 성공적으로 자아를 실현하고 사회발전에 공헌하기 위해서는 지적능력 뿐만 아니라 동기와 같은 비지적 요인도 중요하다. 이에 따라 Anold는 다음과 같은 여덟 가지 요인을 영재성에 포함시키고 있다.

참고 자료

<영재교육학>전경원- 학지사(2000)
<영재교육을 생각하며>- 한기순 Ph.D
<영재교육과정 모형 분석>- 한 기순, Ph.D.
<교육심리학>-임규혁-학지사(2001)
<현대 교육심리학의 쟁점과 전망>-황정규-교육과학사(2000)
<영재교육연구의 최근동향과 과제>-진석원
참고 site
인천대학교 홈페이지
http://www.thinkid.com
www.myhome.hananet.net/~kwchi21
http://myhome.hananet.net/~pinsoo
http://www.youngjae.net/