인지발달이론, 행동주의 학습이론, 학습동기에 대한 분석 레포트

소개글

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목차

인지발달이론

▣ 피아제의 인지발달 이론
1. 감각운동기(0~2세)
2. 전 조작기(2~7세)

▣ 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론
* 비고츠키 이론을 교실에 적용하기

사회적-도덕적 발달이론

▣ 프로이트의 성격발달이론
1. 기본견해
2. 교육적 시사점

▣ 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1. 기본견해
2. 교육적 시사점

▣ 피아제의 도덕성 발달이론
1. 제1단계 도덕적 사실주의
2. 제2단계 도덕적 동등성
3. 제3단계 도덕적 자율성

▣ 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 전관습 (단계 1과 단계 2)
2. 관습 수준 (단계 3과 단계 4)
3. 후관습 (단계 5와 단계 6)

행동주의 학습이론
▣ 고전적 조건화 이론
1. 인접성을 실제교육에 적용하기.
2. 교실에서 고전적 조건화 이론
3. 학습에 나타날 수 있는 소거, 자발적 회복, 일반화의 사례

▣ 작동적 조건화 이론
1. 작동적 조건화 이론의 기본 원리
2. 강화의 유형과 강화 계획
3. 작동적 조건화 이론의 적용
4. 행동형성을 교실에 적용
5. 선행자극을 교실에 적용

기억의 과정과 지식
1. 학습인지이론
2. 정보처리이론
3. 정보처리모형
사고기능의 응용

1. 사고기능의 전이
2. 사고양식
3. 창의적사고

학습동기
1. 동기의 개념
2. 과제에 대한 흥미
3. 자신의 능력에 대한 신념: 귀인 이론과 자기 효능감 이론

지능과 특수아 지도
1. 지능
2. 지능의 구성요인
3. 지능을 향상시키기

본문내용

인지발달이론

▣ 피아제의 인지발달 이론
1. 감각운동기(0~2세)
감각운동기는 언어가 발달하기 전이기 때문에 감각 혹은 동작을 통해서 세계를 이해해 나가는 과정이다. 이 시기의 아이들은 처음으로 물체 혹은 공간, 크기, 수, 무게, 부피, 인과율 등과 같은 개념을 형성하게 된다.
예)영어 학습에 있어 이 시기 아이들에게 이뤄질 수 있는 영역은 ‘듣기’에 있다.
영어학습에 있어 어린 시절의 교육은 “영어는 놀이다”라고 느끼도록 만들어 흥미를
유발하는 것이 중요하므로, 아이들에게 여러 교구나 장난감등을 이용해 영어를
자연스럽게 접하도록 한다. 가령, 알록달록한 알파벳 교구를 아이 앞에서 하나씩
읽어주고, 감춰보기도 하면서 알파벳에 친숙하게 느끼도록 한다. 또한, 가능하면 큰
주사위를 공처럼 던져보고 굴러보면서, ‘one, two, three, fore~`부터 자주 말해준다.
영어 첸트를 이용해서는 몸을 흔들고 움직이며 재미를 느낄 수 있도록 유도한다.

2. 전 조작기(2~7세)
이때는 조작이 가능하기 이전의 시기로, 이때에는 아이들이 불안전하게나마 언어구사를 시작하려는 시기이다.

* 피아제의 인지발달이론을 실제교육에 적용하기 (구체적 조작기, 형식적 조작기)
피아제 이론은 교사들이 교수를 설계하고 실행할 때 학생들의 발달적 요구를 염두에 두어야 한다고 제안한다.

1. 추상적인 개념이나 원리를 설명해주는 구체적인 경험, 직접적인 경험을 제공해주는 것이 효과적이다.
예)제 2외국어를 효과적으로 배움에 있어서 중요한 것은 학습자 스스로가 적극적으로 참여하여, 그 기능이나 원리를 스스로 깨우쳐 가는 과정에 있다. 가령, 영어를 배우는 학생들에게 한 단원이 끝나고 그 과의 학습목표와 학습내용에 맞추어서 학생들에게 역할극을 만들어 해보게 한다면, 유용한 회화 표현들이나 어려운 문법 표현들을 경험을 통해서 자연스럽게 익힐 수 있을 것이다.

2. 교육과정계획에 있어서 구체적 조작에서 형식적 조작으로 이끄는 계열이 중요하다는 것을 인식해야 하며, 구체적 조작의 풍부한 경험이 형식적 조작을 용이하게 할 수 있다. 구체적 조작사고는 많은 변환을 겪는 긴 과정이며, 아동은 그들의 판단에 존재하는 모순을 깨닫고 변환의 기능을 이해해야 한다. 이를 위해서, 교실 수업에서는 어떤 내용을 직접적인 설명으로 가르치기보다는 학생들에게 그들이 생각할 수 있고 대답을 찾도록 암시를 주는 것이 아주 유용하다
예)국어시간에 학생들에게 글쓰기를 위해서 어떤 글감을 주었을 때, 교사는 먼저 그 단어를 보고 떠오르는 생각이나, 아이디어를 적는 브레인스토밍과 이 후 그것들을 조직하는 마인드 매핑을 해보라고 할 수 있다. 이 때 교사는 교사 자신이 생각한 답안을 먼저 제시하기보다, 아동이 스스로 생각할 수 있도록, 스스로의 활동에 의해서 자신 있고, 만족스러운 답안이 나올 때까지 기다릴 수 있어야 한다.

참고 자료

없음