잠재적 교육과정 논의<급진적 관점>

소개글

교육대학원 교직 발표자료 입니다.

목차

잠재적 교육과정 논의 Ⅱ급진적 관점
1)보수적 관점에서의 잠재적 교육과정의 특징
2) 급진적 관점

보울즈 와 긴티스 의 잠재적 교육과정 논의
1)대응이론
2)비판점

애플과 지루의 잠재적 교육과정 논의

본문내용

잠재적 교육과정 논의 ⅡⅡ급진적 관점
①계획되지 않음(unplanned)
②기대되지 않음(unexpected)
③쉽게 관찰되지 않음(invisible)
→잠재적 교육과정의 개념이 확대 적용
(부정적 측면을 강조)
→숨겨져 있는 교육과정이라 봄
(부정적인 현상이 고의적으로 의도됨)
1)보수적 관점에서의 잠재적 교육과정의 특징잠재적 교육과정의 특징
→ 부정적인 잠재 교육의 학교교육의 변혁을 요구
→ 급진적 관점에 대한 논의 : 일리치, 울즈와
긴티스, 애플과 지루
가. 일리치(Illich)의 잠재적 교육논의
→ 탈학교론자
→ 적 측면을 가장 먼저 극단적으로 드러냄
→ 보수적 관점은 문제의 핵심을 제대로 파악하지 못하고 있다고 주장
2) 급진적 관점급진적 관점
(1)학교의 정의
→ 강제적인 교육과정에 종일제로 참석해야 하는 연령
집단별 조직으로서, 교사와 관련되어 있는 기관”
이라고 정의함
①연령에 따라 집단을 이루는 곳
②교사와의 관계 속에서만 의미를 지니는 학생이라는 이름을 불리는 곳
③학생들에게 자신의 거의 모든 시간과 정력을 바칠 것을 요구하는 곳
④겉으로 보기에 존중할 만한 교육과정과 드러나지 않는 숨겨진 교육과정을 동시에 대면해야 하는 곳
3)학교 교육의 구조와 학교 교육의 구조와 잠재적 교육과정

참고 자료

없음