초등학생의 설명적 말하기 방법의 선호도 연구 계획서

소개글

초등학생의 설명적 말하기 방법의 선호도 연구 계획서 입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행 연구 검토
3. 이론적 배경
4. 연구 문제
5. 연구 방법
참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
언어발달과 문식성


1. 연구의 필요성 및 목적

본 연구는 우리나라 초등학생의 설명하는 말하기 방법의 선호도 탐구를 그 목적으로 한다. 설명하는 말하기는 어떤 생각을 독자에게 알려 명료하게 이해시키고자 하는 정보 전달 말하기의 한 형태이다. 글에서는 설명이 설명법, 설명문 등으로 확실하게 자리매김하고 있는데 반해 말하기에서의 설명은 그 위치가 불분명하다. 게다가 말하기 안에서의 설명 역시 지금까지 그다지 주목받는 연구 대상이 아니다. 말하기 가운데 가장 뚜렷한 주목을 받고 있는 것은 설득이다. 말하기와 관련된 책에는 토론에 대한 관심 증대와 더불어 대부분 설득 부분이 한 장을 차지하며 더욱 강조되고 있다. 그에 비해 설명은 상대적으로 덜 두드려서 설득과 달리 한 장으로 독립적으로 차지하는 경우가 흔하지 않다.

수많은 지식의 홍수 속에서 분석⋅분류하거나 비교, 대조, 예시, 원인⋅결과 등의 방법을 통한 설명하는 말하기는 어느 말하기 형태보다 정확한 정보 전달과 논리적 사고력을 요하며 일상생활 전반에서 국어과를 비롯한 모든 교과에서 다양한 수업 상황에서 사용되고 있다.
설명하는 말하기가 실제 생활 전반에서 많은 빈도로 다양하게 사용되고 있는 반면, 설명적 말하기는 그 중요성이 인식되지 못하여 구체적인 지도 방법과 발달 연구가 되어있지 않다.

말하기는 말하고자 하는 내용을 상대와 더불어 역동적인 상호작용을 하면서 의미를 구성해 가는 과정이다. 음성 언어이 내용 자체뿐 아니라 의사소통상황이나 화자와 청자의 관계, 비언어적인 요소 등의 수많은 요인에 의해 그 의미가 달리 구성 될 수 있다. 이 중 설명은 기본적인 의미 소통의 기본이며 다른 말하기의 바탕이 된다. 그러므로 효과적인 의사소통을 위해서는 이러한 요인들을 고려하고 이용할 줄 알며, 스스로 자신이 말하는 방법을 선택하고, 그 과정을 조절할 수 있는 지식과 전략이 요구되는 것이다. 이러한 지식과 전략을 지도하는 초등 국어교육을 하기 위해서는 우선 현재 우리 아이들의 말하기 발달과정을 살펴볼 필요가 있다. 이미 알고 있는 것을 반복해서 배운 다거나, 아직 발달 되지 않은 능력을 바탕으로 무리하게 전략과 지식을 가르칠 수 있기 때문이다.

참고 자료

⋄논문⋄
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⋄단행본⋄
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⋄기타⋄
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