나선형교육과정

저작시기 2010.10 |등록일 2011.09.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원
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나선형교육과정

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본문내용

두 번째 강의를 통해 교수-학습 개론에 대해서 학습하였다. 교수-학습의 전개에 있어 교육 목표를 설정하고, 출발점 행동을 진단한 후, 학습내용의 선정 및 조직을 하는 단계에서 학습내용을 선정, 분류, 계열화하게 된다. 학습내용의 계열화는 한마디로 수없이 많은 학습 내용 중 연관이 깊은 내용을 상호간 특성을 바탕으로 하여 가르칠 순서를 정하는 것이다. 이러한 학습내용의 계열화에 기여한 학자들은 강의에서 배운 것과 마찬가지로 타일러, 브루너, 가네 등이 있다. 이 중 브루너는 『교육의 과정』의 저자이며 이 저서에서 학습내용의 계열화를 나선형 교육과정으로 설명하였다. 지식의 구조가 교과의 성격을 나타내는 개념이라면 이 지식의 구조가 교육내용의 조직 형태와 교육방법으로 표현된 것이 ‘나선형 교육과정’ 이라고 볼 수 있다. 나선형 교육과정은 흔히 학문중심 교육과정에 포함되어 있는 것을 발견하였다. 브루너의 가설에 의하면, 학자가 자기 학문의 최전선에서 하는 일과 어린이가 그 학문을 처음으로 공부할 때 하는 일 사이에는 연속적인 관계가 있다는 기본과정이 깔려 있다. 즉 가르쳐지는 내용은 학생의 발달단계나 나이에 관계없이 동일하지만 발달단계가 높아짐에 따라서 그 내용이 좀 더 넓게, 깊이 있게 되풀이되어 가르쳐진다는 것이다. 이 가설은 어린 아이가 점차 언어를 배워감에 있어서 연속적 상호작용을 통해 그 언어실력이 발달되는 것을 잘 설명할 수 있게 한다.

참고 자료

교육과정이론 - 이홍우, 유한구, 장성모, 2003, 교육과학사
교육과정의 이해 - 유광찬, 2008, 교육과학사
교육의 과정 - Bruner, 1960, 번역판, 교육과학사, 이홍우
지식의 구조와 교과 - 이홍우, 2003, 교육과학사
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