방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 정의와 특성, 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 필요성과 장점, 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 문제점, 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 활용 방법과 활용 방향 분석

소개글

방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 정의와 특성, 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 필요성과 장점, 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 문제점, 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 활용 방법과 활용 방향 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 정의

Ⅲ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 특성

Ⅳ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 필요성

Ⅴ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 장점

Ⅵ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 문제점

Ⅶ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 활용 방법
1. 뉴스
2. 드라마
3. 광고
4. 가요(뮤직비디오)

Ⅷ. 방송교육(TV방송의 교육적 활용)의 활용 방향

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

가족시대와 영상시대의 거대한 매커니즘이 갖는 혜택을 안고 자라나는 우리나라 어린이들에게 있어서 컴퓨터와 TV의 위력은 가공할 만하다. 어린이들이 잠에서 깨어나 있는 동안에는 5분의 1에 해당하는 시간동안 TV를 시청하고 있다는 통계는 오히려 적은 감이 있다고 볼 정도로 열광적이다. 만화영화로부터 시작하는 유아나 아동들의 일과는 갖가지 깜찍한 표정으로 재롱을 부리는 만화주인공들이 매력에 흠뻑 매료되고 만다. 최근 교육방송프로그램의 경우나 공중파방송들의 어린이 교육프로그램 역시 그만큼은 인기를 끌지 못하여 여러 가지의 문제점과 부작용을 제기하기도 하지만 내용적으로는 교육적 가치가 적지 않다는 것이 전문가들의 평가이다.
최근의 영상 시대에 성장하는 어린이들의 의식이나 실제 현장 경험의 기회가 전면적으로 줄어 들어가는 추세에서 도시 아동들의 경우 TV 매체는 학교 생활 이외에 받아들이는 가장 막강한 정보의 근거이기도하다. 사실상 TV에서는 그 용어나 편성 프로그램의 성격상 대중적인 특성을 지니고 있기 때문에 자연적, 사회적, 예술적 상황을 쉽게 전달하며 시간과 공간을 초월하여 많은 것을 경험토록 한다. 더욱이 최근에는 쌍방향 매체의 발달과 함께 디지털 형식의 위력을 발휘하는 TV 시대가 예고되고 있다.

참고 자료

2. 권덕기, TV방송교육의 실무 지침서, 청목 출판사, 1985
3. 서울한남초등학교연구보고서, TV교육방송 프로그램 적용의 실제, 1982
4. 유태웅·김영수, 교육방송론, 나남
5. 정연춘, 교육방송연찬 자료, 교육부, 1993
6. 최동근 외, 교육방법의 공학적 접근, 서울 : 교육과학사, 1997