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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특수교육의 개념

Ⅲ. 특수교육의 필요성

Ⅳ. 특수체육의 개념
1. 의료체조
2. 교정체육 치료체육 재활체육
3. 특수체육
4. 발달체육
5. 응용 또는 특수체육(Adapted Physical Education)

Ⅴ. 특수체육의 목적

Ⅵ. 특수체육의 가치
1. 치료행위로서의 가치
2. 레크리에이션 및 심리학적 가치
3. 사회복귀 수단으로서의 가치

Ⅶ. 특수체육의 부모참여

Ⅷ. 특수체육의 지도원리

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

일반학교의 장은 특수교육대상자 또는 그의 보호자나 특수교육기관의 장이 통합교육을 요구하는 때에는 특별한 사유가 없는 한 이에 응하여야 하며, 일반학교의 장은 통합교육의 편의를 위하여 특수교육에 필요한 교재 및 교구를 갖추고, 경사로 및 손잡이와 특수교육대상자가 이용하기에 편리한 화장실․책상 및 의자 등의 편의시설을 갖추어야 한다(특수교육진흥법 제15조 제2항).
또한, 일반학교의 장은 통합교육을 실시하기 위하여 특수교육대상자가 1인 이상 12인 이하인 학교에는 1학급 이상, 특수교육대상자가 13인 이상인 학교에는 2학급 이상의 특수학급을 설치하여야 한다(특수교육진흥법 제15조, 특수교육진흥법시행령 제13조의2).
특수교육대상자가 4인 이하인 일반학교의 경우에는 교육감 또는 교육장이 특수교육대상자의 수․장애정도․능력 및 거주지와 순회교육 실시를 위한 교육여건 등을 고려하여 3개 학교 내지 5개 학교로 하나의 단위를 구성하고 각 단위별 학교 등에서 특수학급을 설치할 학교를 지정하여 특수학급을 설치할 수도 있다(특수교육진흥법시행령 제13조의2 제2항).
특수교육대상자로 선정된 자는 일반학교의 일반학급, 특수학급, 특수학교, 다른 시․도에 소재하는 특수학교 등에 배치한다. 특수교육대상자로 배치된 학생은 그 특성에 적합한 개별화교육을 받게 되며, 개별화교육계획은 매 학년이 시작되기 전까지 작성하여야 한다. 다만, 학기 중에 배치된 경우에는 배치된 날부터 30일

참고 자료

◎ 곽준기·김효선·우보경, 특수체육, 서울 : 도서추판 특수교육, 1991
◎ 김홍주, 특수교육학개론, 서울 : 교육출판사, 1991
◎ 김의수·홍양자, 장애자 체육, 서울 : 녹원출판사, 1985
◎ 박경숙, 감각통합 원리와 지도 방법, 서울 : 도서출판 특수교육, 1990
◎ 이영덕, 체육수업 지침서, 서울 : 교육출판사, 1998
◎ 한국특수교육협회, 특수교육 연구의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992