[교육사회] 기능주의에 대한 비판

*정*
최초 등록일
2002.10.03
최종 저작일
2002.10
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목차

1. 기능주의 이론의 비판
(1) 보수주의적 교육관으로 보는 시각
(2) 와쉐이 (Warshay) 가 바라본 기능주의
(3) 뒤르케임 (E. Durkheim) 에 대한 비판
(4) 파슨스 (T. Parsons) 에 대한 비판
(5) 결론

2. 기능주의 교육 이론의 비판
(1) 기능 이론의 학교 교육에 대한 시사점
(2) 기능론적 교육이론의 약점
(3) 크리스토퍼 헌 (Christopher Hurn) 의 비판
(4) 결론

본문내용

기능주의에 의하면, 학교는 합의된 가치와 규범을 자라나는 세대에게 사회화하는 기능을 함으로써 사회의 질서유지와 통합에 기여하며 고도로 분화하고 전문화되어가는 산업사회에서 인재를 선발, 분류함으로써 능력주의의 사회, 전문가 사회 및 민주적 사회를 발전시켜 가는데 중요한 기능을 한다. 학교교육에 대한 이 같은 기능주의적 설명은 1960년대까지만 해도 거의 도전을 받지 않았다. 학교는 가장 능력 있는 자들이 가장 높은 지위를 차지할 수 있도록 선발. 분류하는 가장 합리적 방식을 반영하며 또 학교는 점차 고도의 지식과 전문적 기술을 필요로 하는 산업사회에서 요구되는 인지적 능력과 규범, 가치 등을 가르치고 있다는 기능주의적 설명은 국가발전을 위한 교육의 기능으로서 환영받고 있었다. 물론 이 같은 설명은 아직 많은 사람들에게 여전히 설득력 있게 작용하고 있으나 20여 년 전에 비하면 상당한 회의를 자아내게 함으로써 그 설득력이 위축되어 가고 있다.

참고 자료

없음

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